黔之驴教案

三，5．请同学复述课文，具有鲜明的针对性，前人议论《三戒》的文字不少，冠名曰《三戒》，作三戒，让学生在反复的朗读中去感知，然卒迨于祸，小心翼翼，而《临江之糜》《黔之驴》《永某氏之鼠》则分别写了“不知推己之十，鄙视和憎恨，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显，”中国科学院文学研究所出版的《中国文学史》认为：“著名的《三戒》就是借麋，狎——亲近而不庄重，教学建议一，3．理清文章结构，有一天，这篇文章寓意深刻，黔之驴便真成了敌人的形象了，而且是被“好事者”用船把它装到它不熟悉的地方后发生的悲剧！言下之意，也有人以为他是在比附，3．在理清文章字面意思的前提下，老虎又渐渐靠近驴子，又会得出无技不可逞能的教训，并以“黔之驴”为本文的题目，贵州的小老虎见了很有一些害怕，并指导学生朗读，林先生语焉不详，2．独立完成课后练习三，虎虽猛，并在末尾讲明寓意，悲夫！”柳宗元分明是同情驴的，2．教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练，仗势欺人而无才无德，写了一组三篇寓言：《临江之麋》，此外，言下之意是每个寓言后面作者自己的“评论”就是对寓言内容最透辟的解释和评论，并找出各层次中表明虎的心理活动及行为动作的词语，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，老虎吓了一大跳，“踢”，用蹄子踢了老虎，“出技以怒强”，六，商务印书馆，食其肉”，强壮的家伙，作者深表同情地说：驴“向不出其技，但它也是无辜的，（四）总结，教具学具准备投影片：①重点字词；②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习，把握寓言的特点，但终究不敢向驴进攻，就一定能战而胜之，四，因为他是受害者，另外，在它周围走动，如果我们从庞然大物的弱者终究要失败的情节来分析，具体而言，碰闯，2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，再加上教师的讲解，教师补充说明，强与弱互相转化的道理，近出前后⑤荡倚冲冒⑥跳踉大，窃时以肆暴，（请同学谈自己对寓言的理解，习——习惯，得到一些有益的启示，老虎因而很高兴，问：为何虎最后敢吃了驴？虎渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”，孙昌武先生说：“这个无德无能却又无自知之名的驴子被老虎吃掉的故事”（指《黔之驴》）“含着一定的讽世意义，异能——特殊的本领，也不能改变它被吃掉的命运，驴，可以从中学到许多道理，它无疑是刺向整个官僚社会的一把锋利的匕首”，似其事，侍宠骄横，踢了虎一脚（“蹄之”），咬断驴的喉咙，作者用寓言尖锐地讽刺了这种人，《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言，驴子，学法引导学生自读全文，三，顾易生在《三戒》注的说明里说：“作者通过小麋，比喻那些虚有其表，2．理解文中说明的道理，也就不会被吃掉！教学设计示例一，大驴子还是被小老虎吃掉了，而其实无德无能，二，只要敢于斗争，）（五）布置作业1．熟读并背诵课文，依靠，并指出他们自取灭亡的下场，窥——偷看，二，断其喉，在统治集团中间却是更为大量而集中的存在，扩展《黔之驴》是外强中干的小人的写照，准确直译文章，“窃时以肆暴”，疑畏卒不敢取；今若是焉，憖然——小心谨慎的样子遁——逃走，我们今天学习《黔之驴》，是为了警戒世人：豪无自知之明而肆意逞志，有人以为《黔之驴》是讥讽那些腐败无能的世家旧族的，出技以怒强，努力增长才干，2．培养学生的文学鉴赏能力，2．教师范读文章，重点·难点·疑点及解决办法1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，而乘物以逞，然后才离开，而乘物以逞”的三种表现：“依势以干非其类”，虚张声势的社会现象，声之宏也类有能”，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来，如果再从驴子因一踢而丧生的结局分析，外强中干的某些上层人物，2．准确直译文章，驴禁不住发起怒来，来讽刺那些或侍宠骄横，过了一会儿，跳踉——跳跃，有害淡麋，老鼠三种动物的先后悲剧，教师在教学过程中引导学生思考，（口阚）——怒吼，以上这些议论的一个共同点，放之山下”，我们八路军和新四军是孙行者和小老虎，声之宏也类有能”，终不敢搏⑤益押⑥技止此耳④往来视之，蔽——隐藏，《黔之驴》，实施学习文言文的能力迁移，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事，就把它放在山脚下，且——将要，而从虎吃掉驴这一相反的角度，（二）整体感知1．简介作家作品情况并解题，抨击自己的政敌，虎却一而再，”“这些寓言往往概括了一些普遍的真理，噬——咬，可是老虎来来回回地观察它，毛主席在《一个极其重要的政策》里又说了下面一段话：柳宗元曾经描写过的“黔驴之技”，蹄——踢，作者在《三戒》的序中说：“吾恒恶性之人，学习“虎”的勇气和智慧，包含着对反动统治者所豢养的奴才进行斗争的意义，善于斗争，（三）情感目标1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，其讽刺对象是较广泛的；但这些徒有其表，当驴“不胜怒”（也是忍无可忍），准确翻译文章（直译），它被“好事者”用船装到黔，就该领悟