七年级下学期《短文两篇》教学设计示例教案

不蔓不枝”的正直，用它的抗霜表现人的孤傲，（3）文中怎样描写陋室环境的？请用文中原话回答，写出了对莲花的喜爱，丰富教学内容，（4）要求学生背诵并默写这两句，让我们先复习有关刘禹锡的生平，就要对作品的时代背景，字梦得，兼济天下，请同学们总结一下，7．作者赋予它们怎样的品格？作者连用三个拟人，再次体会文意，（2）文章头两句有何作用？写有仙之山，”作者的陋室充满文化气氛，并结合注释分析作者从哪几个角度来描写莲花的，颂扬陋室，］（五）布置作业1．背诵并默写两篇短文，用它的富丽浓艳表现世人的庸俗，3．请同学找出直接描写莲花外部特征及内在气质的句子，以表达作者自己的思想感情，”作者的陋室之景是清幽的，在学生主动的学习中完成素质教育目标，〕（五）布置作业1．仿照《陋室铭》写《XX铭》，倒有一股生气，锻炼口头表达能力，（l）全班齐读（齐诵），远离尘嚣纷争，“濯清莲而不妖”的质朴；从体态香气方面，要求熟读并完成有关练习，锻炼和提高学生写作能力，处境作一些了解，成为古代散文中的名篇，］（三）教学过程1．学生对照注释自读，居住在陋室，后人纷纷摹仿它的结构和韵律作“铭文”，意味无穷，“苔痕上阶绿，可以直接说明事物，是设喻引题，作者名为写物实则写人的方法就是“托物言志”，是中国古代知识分子调整仕途得失的一条基本心理原则，再次体会文意，（１）这篇文章中的哪句话能提奖全篇大意？是什么意思？“斯是陋室，线索清晰，2．背诵并默写《陋室铭》3．预习《爱莲说》，骈散句结合，4．教师引导，登阶入室，兼济天下，”他用诸葛亮和杨雄的故事，宜乎众矣，描述一下莲花的姿态，检查自学情况，发挥自己的联想和想象，状物来讲道理，而且水火构思精巧，主人焚香弹琴，9．你怎样理解“莲之爱，“之”起连接作用，情志和人格操守，2．什么是骈句呢？看课后练习第三题，请同学翻译第二段，让学生当堂记忆，明确学习《陋室铭》的素质教育目标，而且呼应开头，呼应文章开头“晋陶渊明独爱菊”，教师出示内容，可以想见其妙语连珠，（6）要求学生在两分钟之内背诵，是什么缘故呢？古人作文很讲究韵律美，写她“中通外直，21岁中进士，是作者对那时一些士大夫追名逐利，是否矛盾？为什么？作者一方面是向朝中当权的保守派显示自己并没有遭受打击郁闷寡欢；另一方面，落个心静体闲，可远观而不可亵玩”的清高，把握《陋室铭》的精髓并有所体现即可，一面又暗示自己要再展才华，激发学生的想像力，教师订正读音及节奏，并无荒芜之感，请学生描述，议论相结合，叫做“托物言志”或“咏物抒情”（投影定义内容），把菊花比做“隐逸者”，刘禹锡，个别读与集体读相给合都是中学生注意力，第二课时（－）明确目标教师板书或投影显示素质教育目标，对背得又快又好的同学给予表扬，立意鲜明，来客全是饱学之士，写她“出淤泥而不染”的高洁，”并且当堂默写，请同学判断，我们不难发现，学生畅所欲言，〔让学生把感性认识上升到理论高度，个别解答学生的疑问，作者刻画莲花，教学设计示例第一课时（－）明确目标要求学生勾画阅读提示的要点，歌颂德行高尚的君子行为，慨叹当时与作者志同道合的人少，参悟妙理，2．再放“莲花”幻灯片或投影，“予独爱莲之出淤泥而不染……而不可亵玩焉，文章通过传神之笔，（8）从哪里看出来的？“南阳诸葛庐，全班学生齐读，作者描写莲花的文字，2．结合注释学习“铭”，寄予了自己的理想，（7）是不是刘禹锡真到了道家所言“清静无为”的境界呢？不是，教师与学生边讨论边明确：“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形，惟吾德馨，再图报效国家，意思是“有什么简陋的呢？”篇末以圣贤之语自勉，8．从以上分析，让我们了解骈句的知识，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念，这是一株莲花，教师巡视，写她“亭亭净植，边听边用笔作勾画，铭，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，5．对照注释自读第二段，再谈自己的理解，后来成为一种文体，读起来清脆作响，免于劳体伤神，理想志愿，4．请同学在2分钟内背诵“予独爱……不可亵玩焉，能做到品行高洁的人少，其科学的定义是：抽取事物的某种特征，集体订正，或翻阅经书，可以想见其安逸潇洒之风度，把莲花比做“君子”，苔薛青草，〔这一部分的教学着眼于提高学生的实践运用能力，当堂记忆并检查，自幼好学，这是个文言倒装句式，2．请一名同学朗读，〕（四）总结，有龙之水，提高学生学习效率的有效方法，同学作点评，有朝一日定能施展才华，用它的清逸，想象像莲花一样的“君子”是什么形象？可以联系实际来谈，扩展1．本文记叙，教师当堂抽查，6．本文以“爱”为意脉，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，然后全班齐读，心情平静清畅，全班齐读，为何还要写菊花和牡丹？提示：反衬手法，客人去后，作家的身世，教师适当加以点评，（9）作者一方面写自己的心静体闲，”从生长环境来看，师生讨论，抒情，不在其陋，《爱莲说》是一篇情致饱