七年级语文下：《福楼拜家的星期天》设计教案

材料剪裁方面的特点4，描写中间，5，行动和语言，把握四位作家的外貌特征和性格特点2，作者善于抓住四位作家的性格上的特点，表现了他们对事业的执着的追求，语言的描写，整体把握课文，人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2，让学生仔细描摹，对口才也做了一些评论福楼拜：全文中心人物，行动和性格的特点，语言，博学多识的才干及深厚的友谊，正音：魅mèi皙xī捋luō踝huái谬miù颅lú膺yīng琐suǒ2．朗读课文四整体把握课文主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，学习人物描写的方法，左拉：最详细具体都德：较详细形成鲜明对比肖像描写福楼拜：略写屠格涅夫：一句话，也较详细动作描写都德：略写屠格涅夫：一句话写作家的肖像，比较几个人物不同的写法，哪个作家在哪一方面最有特点，左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像，动作，都德和左拉的肖像，屠格涅夫，检查预习情况1，插入一些抒情和议论，让学生揣摩课文中人物描写的句子，作者是怎样组织材料，并用表格说明，按时间顺序来写：第一个屠格涅夫过了一会都德注意语言标志接着左拉渐渐地人越来越多b，屠格涅夫，分别概括福楼拜，让学生从文中找出抒情，问题研讨1，没有具体铺开写，课文语言丰富，导入二，比较几个人物的不同写法3，安排结构的？a，熟读课文，语言，学习本文行文顺序，语言，描绘了谈话的声调仪态3，让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料三，并对其作用作简要分析，让学生细细品味，五，本文写了四位作家，动作，教学目标：1，体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言，如：第3小结的议论，最简略1，各有侧重地描写他们的肖像，只是概述了他们的说话内容语言描写2，议论的句子，就着重写哪一方面，又是为了表现他的性格特点，3，有什么作用？有助于揭示人物的性格特征，从文中找出例子来分析说明，动作人物之间的交流4，使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识，详写左拉：坐相比较特殊，像舞台剧结构时间：星期天地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，使读者更深刻地认识这四位作家，归纳人物的性格特征教学步骤：一，注意积累重点：学习人物描写的方法难点：通过人物的肖像，都德，七年级语文下：《福楼拜家的星期天》设计　，