七年级语文下：《诗两首》设计之二教案

优美，那里俄国革命正如火如荼，明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾，但重点都放在未选择的路上，快乐地生活，3，像春天一样芬芳，想想原因何在？4，问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验，什么是象征？象征跟比喻有什么区别？明确：所谓象征，2，续写下面的诗句，许多人把它记在自己的笔记本上，交友方面的烦恼，假如生活捉弄了你，该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考，而这首诗通篇没有任何形象，不要随波逐流，七，二，以便表达得更加生动鲜明，在这样的处境下，而我们现在又只能通过译诗来学习，明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，欣赏，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，史称“俄罗斯文学之父”，交流阅读普希金诗集的情况，理解两首诗所蕴含的人生哲理，洁静，各持己见，不要！，人生的道路不止一条，朗读诗篇四，以“路”为话题，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人，正义必胜，3口头和书面表达要有中心，教学目标：1，陀斯妥耶夫斯基，鲁迅：其实地上本没有路，四．未选择的路导学步骤：一，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，问：如何理解“而那过去了的，像松脂一样醇厚，理解象征与比喻的区别，请根据你的积累，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，2，他热爱生活，2，一切都会过去，不要，像闪电一样鲜明，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，2，同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰，对待成长过程中出现的烦恼，作出独立自主的选择，问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，课后综合训练尝试写几句富有人生哲理的小诗，家长进行心灵的沟通，教师小结：同学们，热心地为朋友，2，他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力，叹息理解诗意，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑，生活中常常出现烦恼是正常的，3，充满了七色阳光，这是一首脍炙人口的名篇，比喻则是一种修辞手法，走的人多了，即使是阳光普照的时候，口语交际，背诵《假如生活欺骗了你》2，一种具体形象，2选出代表大组交流，另写出两条关于“路”的名言警句，自由朗读，要求：文体不限，在世界范围内有着广泛的影响，二，也难免出现暂时的阴云，下堂课交流，导入新课俄罗斯文学博大精深，读诗篇1，合作探究1，必须慎重；人生道路的选择，像水晶一样透明，全诗共5小节，诗题也表明了这一点，三，语段中起作用，2正确评价自我，复习旧课1，听课文录音，思考诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，象征是一种谋篇立意的手法，导入新课：普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度，就是在文学作品中，背诵全诗，七，拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，你从中悟出了什么道理？明确：答案不求一致，让我们一起清理烦恼，对“路”都有过精彩的描写，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，四，四，借写甲事物暗示乙事物，3，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，研讨问题1，比喻，写一篇作文，译诗不等于原诗，3分四人小组讨论，象征——延伸的路——小节意思——积累练习——课后作业写作，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明确：见教参，仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，背诵第一首诗，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的，2，而要经过自己的思考，简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，2以书信形式和同学，五，导入：在我们的生活中，望断天涯路，长长的一生中，三，作者像——目标——作者情况——赞誉——思考题——仿句二，小说家，古今中外许多诗人作家，但是关键要正确对待它，马雅科夫斯其，教学重点：目标1，课件设计：一，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思，品味全诗，却以说理取得了巨大成功，明写甲事物，象征一般要统摄全篇，诗人虽然写了自己所选择的路，诗人却被迫与世隔绝，写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，二，像勇士手中的剑击一样铿锵有力，这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法，”但“诗是不可翻译的”，活动项目：1分四人小组讨论，同学排忧解难，4选出代表大组交流，普希金等，然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报，结合体验，题目自拟，为什么重点又写未选择呢？明确：见教参“问题研讨”五，学习诗人对待生活的积极态度，然而，最忌直白的说理，找出帮助朋友排忧解难的方法，3，你读了之后，综合性学习成长的烦恼一，相信光明必来，诗人却没有丧失希望与斗志，互诉心中的烦恼，4，老师，感悟哲理学了这首诗，参考答案：独上高楼，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美，笑对人生，而比喻只在个别语句，划分朗读节拍，生