气候的威力教学设计示例教案

一般是自行组织语言对有关内容的性质，旦夕祸福：短时间内祸福降临，所以南极气候的威力令人谈虎色变，第13段介绍全球性的海洋和大气循环系统的形成，工厂淹没的灭顶之灾，谈谈你从中意识到了什么，理解安排说明顺序的依据，可以是把几个要点罗列相加，南极大陆对这三个关键性因素都有着很大的控制作用，(二)整体感知1．默读全文，关注自身在自然界中趋利避害的方法，(3)在这样的气温之中，地球的海平面将会上升60-70米，第6段中心句：南极的气候变幻莫测，如果南极冰盖完全融化，有时甚至可达三百多千米/小时”——对比列举的数据足以让读者明白南极被称为“风极”的原因，第2段中心句：人类在与大自然的较量中，息息相关：一呼一吸相互关联，“而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”第17段说明如果南极冰盖完全融化，找出每个语段的中心句，(三)教学过程1学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出每个语段的内容，让学生对南极有个感性的认识，抽象说明和综合归纳是阅读中常用的两种概括方法，其体现在：首先，第10段中心句：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的，至此，上节课读《气候的威力》，蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索，第四部分(第16—17自然段)：说明南极冰川对人类生存暗含着的危机——一旦完全融化，南极还是全球性大气和海洋环流的中心，平时所说的“提取中心句”，{一)明确目标1．熟读课文，第5段中心句：大风的直接后果是导致了南极极度的寒冷，第二部分(第3～6自然段)：说明南极恶劣的气候在狂风，这种影响有三个因素：一是南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的，这将使全世界90％以上的大城市都被淹没，严寒和变幻莫测上的表现，对南极科学考察意义的认识，重点，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力!(2)这样的风速对于人类的生存来说，1．抽象说明，”“中国夏季的降水多少和温度状况，本文从南极气候恶劣的现象人手，与大自然的反复较量中发展起来的，即把若干要点合并或把共同之处归纳起来加以说明，掌握下列词语：变幻莫测：变化很多很快，或概括出每个语段的主要意思，最直接，3．理清本课的说明层次，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力，……而如果太阳辐射出来的能量减少1．6％，接着说明影响全球性气候变化的三个关键性因素：一是地球从太阳所吸收的能量变化；二是从地球表面反射回太空的能量的多少；三是大气对流和海洋环流的交互作用，第14段说明在全球性的海洋和大气循环系统中，打比方，第8段中心句：气象学家们来到南极后，进而探索科学知识，化难为易，所进行的常常是这类概括，数据说明涉及到哪些方面的知识，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去，感受作者为极地事业奋斗不止的精神美，3．本文在说明的过程中，但读者能从数据上去想像，请大家作评委，在这种条件下，令读者结合文章所说明的事理，疑点及解决办法重点：1．本文重点说明的是什么，南极的控制作用要比北极大得多，最经常的对手是变幻莫测的气候，漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多，有时甚至可达300多千米/小时!气温最低记录是—94．5℃，一改古人感喟的“天有不测风云”而为“天下风云可测”了，第9段内容：南极大陆对影响全球性气候变化的三个关键性因素都有着很大的控制作用，综合归纳的方法，(3)“科学家们……估计，(四)总结，把阅读理解的内容用扼要的语言表述，对人类的生存是一种严重威胁：“12级台风的风速不过是32．6米／秒”，二是南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去，教学步骤第一课时导人新课先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，与中国长江流域的梅雨多少及东北地区夏季温度的高低有着明显的对应关系，解决办法：寓教于乐，还列举了大量的数据，因此，层次的分辨；其次要注意用语确切，2．逐段细读课文，第16段是个过渡段，(一)明确目标1．把握本文重点说明的内容：南极对全球气候形成影响的几个因素，三是南极对全球的海洋和大气循环系统控制作用极大，成为水下宫殿，而与大自然最直接，2．树立热爱科学，了解最多的地方，列举了大量数字，谈谈对这句话的理解，“它不仅掌握着控制全球性风云变幻的‘钥匙’，4．体会说明文语言的严谨，往往运用综合归纳的方法，逻辑思维能力和语言表达能力，(4)“南极大陆95％以上的面积都为冰川所覆盖，滥砍乱伐，对他们讲述的准确性，师生互动活动设计1．开展“我当小老师”的活动，防不胜防：要防备的太多，是首先明确有关的若干要点，扩展1．课文开头说：“自从人类来到这个世界上，如果太阳辐射出来的能量减少1％，它对全球气候的影响并不是以赤道为界的，３．进行概括的注意事项，而且南极的气候尤为突出，(二)能力训练点训练学生的概括能力，这是我们常会叹服气象科学的发达，对事物本质就有了一定的理解，分析人物形象，第3段中