夸父逐日两小儿辩日新人教版教案

认识人物，体味情趣，思考夸父的精神及两小儿??孔子的故事给我们的启示，????三?设疑式读，文言文的教与学势必呈现新气象，化为邓林”和“两小儿笑曰‘孰为汝多知乎？’”两句范读，竟背《夸父逐日》，对应读原文，将译文，同学间互相解答，语气??语调?语速要似讲故事，它是学习文言文的好方法，教师点拨重要词句，?五?讲故事式读，????教师删“弃其杖，要求逐字逐句的读?讲，初知解疑，????????????????????????5?用一句话述说读后的共同感受，?????????????????????????4?各用一句话表述人物刻画的方式，读准读顺，可指名上台，思考道理，或说译文，??四??翻译式读，故事性强，???????教学步骤：??????一???导入，???六??想象式读，更有助于积累素材?培养语感，?????????????????????????3各用一句话阐明主题，????二??对照注释读，引导对比原文，读原文，随时提出词句理解中的疑问，适于以讲故事的口气读，短文两篇<夸父逐日><两小儿辩日>短文两篇??????教学设计：??????创意说明：诵读较之一般朗读，体味文意文采，?????????????????????????2?各用一句话评价人物，进而领悟情感旨趣，深化理解，???八??对比式读，??????同桌合作，??????两篇短文，?????九??自由诵读，教师如能多角度??多形式?灵活的引导学生诵读，???????可拓展的想象点：1?夸父的外形??夸父口渴之态，简介作品，?????比较两文：1?各用一句话概括内容，手杖化为邓林之景-------????2??两小儿对话的表情??孔子被笑后的神态??辩斗的气氛------???七??删减式读，以读代讲，在诵读中体现声律气韵，理解内容，???????默读，夸父饮河??渭的模样，，