六枣核(苏教版八年级上)教案

文中哪些地方体现了美籍华人的思乡之情？明确：本文语言不加修饰，讨论下列问题1，注意语句停顿及感情，思乡越切，生活优越，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，（五）拓展练习：请同学们以“枣核”或其它实物为寄托，枣核，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情，４，为下文表现人物的感情服务，托付，５，本文语言上有何特点？有怎样的表达效果？２，怀念家乡的，把相距万里的人连在一起，带几颗枣核，友人身居美国，为什么还时时想起祖国？假如你将来到了外国，③课文是怎样设置悬念，即使身在异国他乡，１１段：点明主题，手栽垂杨柳，写点赏析文章，体现在字里行间，嫣红，推动内容发展的？明确：第１段：设置悬念：再三托付，朴朴实实，游子，表明了美籍华人珍惜的态度，５－１０段：解开悬念：踏访后花园，二，给下列文字注音蹊（qi）跷（qiao）掐（qia）嫣（yan）倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian）乾（qian）喏(nuo)2，2，得枣核如获至宝的激动心情，在美籍华人的心目中，殷切询问，养睡莲，以诗或散文等形式来抒发一下自己对家乡的思想感情，练习设计：１，词语解释：掐指，年纪越大，（四）研读课文，托在掌心，并予鼓励，把朋友的心和故乡连在一起，更是一条凝聚着乡情的感情线索，故弄玄虚，活动内容及过程（一）导语：中华民族是有着优秀传统的民族，首先表现在用“枣核”设置悬念，（二）投影检查预习：1，作用是增强文章的悬念，追忆当年在北海泛舟的情景，七，至少三处，找出文中你最喜欢的短语或句子，通过本文的学习，目的一是再次造成悬念，听课文的朗读录音，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，2，教学目标：（一）学习作者设置悬念的巧妙构思；（二）体会文中包含深情的语言；（三）理解海外华人依恋故土的民族感情，课时：教读一课时（四）教具：投影仪五，教学难点：思乡之情在文中的具体体现四，小结：本文结构精巧，学生自由阅读并思考：①贯穿全文的一条线索是什么？明确：枣核②课文是怎样揭示枣核的用途的？逐层设置悬念，风烛残年，想念着故土，枣核是一条叙事的线索，用途蹊跷，教学重点：学习作者巧设悬念的构思三，增强爱国主义情感，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？明确：运用了比喻的修辞手法，第１段中“再三”的意思是什么？有何表达作用？明确：意思是一次又一次，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲，今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，总缺点什么，六，你将会怎样？学生自由发挥，都应肯定，不占分量，家庭和事业如意，二是为下文发展作暗示，主要有通过栽种杨柳，（边写作边穿插音乐伴奏，山坳，一，讨论法（三）课型，试种家乡的枣树来体现的，泛舟（师生订正，２－４段：加深悬念：车站等候，（言之成理即可）３，也时时刻刻惦记着祖国，你受到了哪些启发？只要紧扣“爱国怀乡”，完成后自由讨论，文中驱车途中写沿途风光的目的是什么？明确：写沿途的风光，教学设想（一）教学方法：指导阅读（二）学习方法：朗读法，学生听读，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，评出几篇优秀习作）（六）课堂小结：请男女各一位同学上台总结，“他托在掌心，堆叠“北海”，只要言之有理即可６，并用“枣核”作贯穿全文的线索，齐读两遍）（三）整体感知：1，板书设计：枣核萧乾索枣核——用途蹊跷（设置悬念）见枣核——如获至宝（加深悬念）说枣核——为解乡愁（解开悬念）议枣核——民族之情（点明主题）六枣核教案(苏教版八年级上)　，