罗布泊，消逝的仙湖新人教版教案

三，拓展延伸（教师引导）课文最后提到青海湖和月牙泉两个例子，青海湖，研读赏析（过渡）在整体感知课文的基础上，6，说明悲剧仍在继续，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电，搞好生态保护，整体感知学生朗读课文，塔里木河，你还知道哪些类似的例子？你准备做些什么？讨论交流：设计此环节的目的是：增强学生的环保意识和社会责任感，河水清澈的生命绿洲，图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区，)资料投影：“探险乐园罗布泊”(摘自1998年1月5日《南方日报》)二，以强烈的呼声警醒人们，5，体会它们的作用，变化的原因是“改道”“四盲”，你将向人们诉说什么？（目的：激发学生的想象力，绿林环绕，找出撼人心灵，3．激发学生的想象力，2．学习对比和引用数据的方法，小组讨论交流，排比的修辞手法，见证了罗布泊的百年沧桑，12．罗布泊，具体确凿的数据等，对罗布泊消失的痛惜之情，文章字里行间充满了强烈的忧患意识，过去的样子是“绿洲”“仙湖”，是谁造成了这样的悲剧?实物投影展示学生收集的罗布泊，教学重点，富有表现力的句子，整体感知课文内容，没有可持续发展的观念，只图眼前利益，教师引导学生精读课文，消逝的仙湖吴刚教学目的1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力，对比，使文章具有震撼人心的力量，曾为我国第二大内陆河，4，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，四，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世，（教师小结）这篇文章用历史的教训说明生态环境保护的重要，现在的样子是“沙漠”“神秘”3，揣摩体会其表达作用，设计此环节的目的是：引导学生从写法上探究文章撼人心灵的力量，月牙泉的资料，共百岁，教学过程一,要树立全民环保意识，作者运用了抒情的表达方式，提高学生的口语表达能力，明确：1．我与罗布泊同龄，资料投影：“昔日碧波荡漾，同样的悲剧是“青海湖”“月牙泉”，不顾长远利益，）学生讨论交流，想象一下，罗布泊的地理位置，拟人，图片3：“青海湖”“月牙泉”，2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识，培养科学理性精神和人文情怀，难点1．学习对比和引用数据的方法，图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”，塔克拉玛干沙漠，同学们还可以根据自己的理解谈谈读后的感受，假如你是一位世纪老人，2，阅读课文，作者强烈呼吁：拯救生态环境，思考以下问题：罗布泊过去是什么样子？罗布泊现在是什么样子？变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？全文表达了作者怎样的感情？明确：关键词：1，导人位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，学生自由朗读，并且感悟作者强烈的忧患意识，昔日的罗布泊是牛马成群，图片，2．我的成长史，