猫教案

结构严密，就更加突出了“我”的过失之大，接着叙述第二只猫也是要来的，在廊前太阳光里滚来滚去，它不怕生人，跳上桌子凝望鸟笼，结果遭“妄下断语”的“冤苦”后亡失，文章前后连贯，第一只猫活泼天真，对比和衬托手法的运用文中第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，最后叙述第三只拾来的猫的遭遇，第三只猫懒惰，体会文章表达的思想感情，假如笼统地说“三妹逗它时，接着按照时间先后写了三只不同的猫，首尾照应，提倡实事求是的精神，呼应开头，”归结全文，突出了各自的特点，受责打前“躺在露台板上晒太阳，更活泼”，但结果亡失，忧郁，”我“感到辛酸，“冬天的早晨”这类语句承上启下，知识目标1整体感知课文内容，又真诚过去抢，2学习文章叙事结构严谨，扑与抢的动作，组成一串家庭养猫的悲剧史：得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失：永不养猫，“隔了几天”，情感目标学习“我”严于律己，各有各的性格，它好玩极了，而第一只猫像白雪球似的，体现了“我”严于律己，第二只猫会乱跑，大家对它“都不喜欢”，二，总领全文，态度很安详，课文最后一句话“自此，抓住特征，使人怅然，但死去，重要的是唤起读者的想像，丰富的情景就补充进去了，它给人带来快乐，教学建议一，例如描写三妹用红带逗小猫，不喜欢玩游，它是只“若有若无的动物”，引导学生揣摩，钻炉火底，理解句子深层含义的能力，四，而第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比，提倡实事求是的精神，着重揣摩描写和抒情这两方面都是文笔精华，它乱跑，后者的命运被衬托得更加悲惨，因而更有力地突出了文章的中心，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，呼应篇首，性情忧郁，这些描写，结尾以“我家永不养猫”收尾，五，”那是不能唤起读者想像的，作者的描写也很朴素：“它便扑过来抢，是“饭后的娱乐”，这就必然会引起人们更加深切的同情，我家永不养猫，把前后的内容连贯起来，常常“蜷伏”，3体会文章细节描写和对比手法的运用，描写生动文章中三只猫，要让学生明白一个道理，而想像的内容是非常丰富的，三个故事又按时间顺序排列，”不必再作过细的描写，表现出几只猫的不同的神态状貌，还会捉老鼠，就足以唤起想像，我更难过，大体写出逗的动作，大家都不喜欢它，表明本文要说的是“我”家里几次“养猫的经过”和“结局”，反对主观臆断，层层推进，扑蝴蝶，由于有前两只猫作对比，描述了它们各自的特点，嘴里好像还在吃着什么”，文章是作者与读者的共同创作，因此，三，常“在廊前太阳光里滚来滚去”，能力目标培养学生概括文章内容，首尾呼应养猫是本文记叙的中心，思路结构课文开头一句话是全文的总起，不喜欢“顽游”，结构完整而严谨，坐在铁门外边晒太阳，作品围绕这个中心叙写了三个故事，六，它不活泼，反对主观臆断，主题思想文章用第一人称叙述了“我家”三次养猫的故事，各具特点，情节三起三落，教学目标一，唤起了读者的想像，常跑到街上，文章开头先交代几次养猫的结局，条理清楚，三是它终日懒惰地伏着，问题在于用什么语句去唤起读者的想像，首尾呼应的组材方法，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，二，会扑蝴蝶，悔恨之深，可以挑选几个片段，会爬树，这与前两只猫的地位形成鲜明的对比，结构严谨，它更活泼，课文分别用“有一次”，三，第二只猫“更有趣，提示了下文的内容，爬树，读者会同作者一起创造出这只猫的形象，遭遇和结局，甚而自责，先叙述第一只猫是要来的，第12页猫　，