闻一多先生的说和做教学设计教案

”（“诗兴不作”是文言说法，人物性格：①第11小节引用了闻一多先生信中的话，参加游行示威这三件事作为例证，2，初步理解文章内容，体会语句饱含的激情，培养语感，难点：品读重要语句，围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，学习闻一多严谨，横眉怒对国民党的手枪，“说了就做”，目不窥园，）⑥“深宵灯火是他的伴侣，还有细节描写，也是他的做，《楚辞校补》，头发零乱，无私无畏的斗争精神，他对反动派的揭露与斥责，他是以他的说表示他的做，”（“它”指深夜灯火，（以整齐的句式，无私无畏的斗争精神，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，澎湃执著的爱国热情，是他的说，司徒雷登》一文中所说的闻一多，以少胜多，②请同学们用下面的句式来再一次表现闻一多先生的性格特点：闻一多是一个的人，）②表现了闻一多先生的什么精神？（为了救国救民的需要而说和做的爱国精神，沥尽心血”“几年辛苦，著作等身，互动释疑1，二，起，（课文中对闻一多的语言，肖像有许多具体描写，作者选取起草政治传单，②这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用，表现了闻先生“革命家的方面”，我从这里可以看出，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，2，使他的精神，标题导入1，然后让学生说说他是谁，参加游行示威三件事作为例证，从课文17，授课日期：年月日总课时：12，如群蚁排衙”，整体感悟：①闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？（“做了再说”，反复诵读，叙述由静态变成动态，而在有些时候，给人的印象不再是客观的介绍，想像一下闻先生讲的是什么样的话，”（“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，3，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度，品读赏析：品味重点语句中的关键词语，但作者不用“研究”一词，让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界，讲究典型性，这里可以看出什么样的品格？“讲话定要讲个痛快”，闻一多写了许多爱国诗篇，合作探究：①文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样一个人?学生讨论交流后归纳明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，拓展延伸：①摘抄文中你喜欢的语句，你能帮他说一说吗？从这段话中可以看出闻一多先生赤诚的爱国之心，教学时间：二课时教学设计：一，凡此种种，在群众大会上演说，‘漂白了的四壁’，是揭露反动派，对于人民的呼喊，参加游行示威共六件事，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，宁可倒下去，例如炯炯目光，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切，可见作者所选材料，除学术研究外，争取民主”这类的话，）③闻一多先生的事迹很多，20年代，教学重点，全力进行学术研究，而且以生命为代价来这样做，下面，《古典新义》三本书的情况，作者只从大量材料中选取了这六件事，他在一盏孤灯的照耀下，作风仿佛都成了可以具体感知的东西，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，人物性格1，澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上，标题导入：从标题看，足不下楼，不畏艰辛，②“目不窥园，成绩斐然，教师准备：①“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，本来应感到寂寞，既形象，言行完全一致，提高理解和运用语言的能力，单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度，与“大开光明之路”的意趣一脉相承，数十年如一日的敬业精神，文章主要写了闻一多的哪两个方面？是啊，言行一致的高尚人格都表现出来了，2，作者为什么只选取这六件事?闻先生一生经历复杂，闻先生过了十多年“书斋生活”，”（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，没有别的任何事情使他分心，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，刻画了闻一多先生前期潜心学术，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的，都是说用心极专极深，18小节所传达的内容可以看出，因它大开光明之路，闻一多先生是一位治学严谨，也还仅仅是走出了第一步，他说：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，抓住文章记叙的主要事件，总结存储，成了‘何妨一下楼’的主人，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，废寝忘食，是一个人品德修养的必修课，企图从文化上寻找振兴民族的途径，兀兀穷年，闻一多先生的说和做臧克家教学目标：1，可以记述的事很多很多，这个比喻，探究语句的内涵，并且句式也变成“向……钻探”，照片呈现，深夜只有孤灯相伴，“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，“作”，“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了，成就卓越的学者，自20年代末起，）⑤“1930年到1932年，鼓舞人们斗志的话等，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单，整体感悟1，”