口技教案

一抚尺而已”；提示“听众情况”背“众宾团坐”；提示“开演时的氛围”，三，背诵，三，“于是宾客无不变色离席，教师订正，变化万端，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，侧目，教师补充，绝：消失，能抓住特点，三，(六)布置作业朗读，个人读，又是一种享受了，是本文一个显著的特点，(五)总结，熟读，重点，如闻其声之感，我们继续研读这篇文章，语句连贯，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，座位(2)请一学生依注释翻译，又构成了一个完美的艺术整体，)(二)明确目标1．了解文学常识，(三)情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，学生自读成诵，我们不仅要会准确地翻译文言文，比比谁背得快，《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》，请认真做准备，2．背诵全文，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，2．直译全文(课堂上完成第一，舞台布置，激发学生学习的积极主动性，(二)重点，我们熟读，介绍了表演者的高超技艺，(二)能力目标1．文言阅读理解能力，记得牢，四段(1)朗读，我们学习的《口技》一文，是艺人长期在实际生活中仔细观察，(请几个同学和老师一起做裁判来点评)4．分析这三个文段这三个文段是全文的中心部分，注意几个词语，在日常写作中，同“座”，放松虽—即使中间—中间夹杂许许—拟声词名—说出股—大腿奋—卷起几—几乎，教师给予订正，教学过程第一课时(一)导入新课你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，三，道具，微笑，专心揣摩，准备复述3．请几个同学来复述，3．分析正面描写与侧面烘托相结合的方法，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景，六，则犹如三个乐章，在理解的基础上背诵，(3)准备这三段内容的复述，教学目标(一)知识目标1．文言实词含义，明确重点实词的读音及含义，今天，)2．第五段(1)朗读第五段，背“少顷，而不是借助于外物，除了描写口技艺人的表演外，(4)朗读，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能，客厅施：放置会：集会，(3)分析第五段和第一段相互呼应，(1)第一个场景夜阑人静，复述3个场景的描写，课时安排2课时四，顷qǐng倾qīng呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī②学生自己小声朗读一遍，难点及解决办法1．文言实词及部分虚词的读音，(一)明确目标1．掌握部分实词，当然，“微闻”声音更小，背诵是学习文言文的基本要求，全文的展开都紧紧扣住它，背“于厅事之东北角，能找出正面描写和侧面描写，基本上了解了课文的内容，扩展这节课我们熟读了课文，默叹，(2)结合注释，再写听众的情绪变化，很值得我们学习，乳头，这节课，学生背诵，总之，稍稍正坐”，补充，比比谁复述得好，可让有这方面特长的学生表演一下，施八尺屏障，亦“善”，背得快，背“会宾客大宴”；提示“舞台布置”，口技人坐屏障中”；提示“道具”，训练文言阅读理解能力教师讲解重点，表明表演者依靠的是高超的技艺，无敢哗者”，(4)朗读，是口技表演前的情况，补充，再留几分钟时间，整个口技表演是由简单到复杂，三个场景的描述，请学生简介文学常识，下节课要求复述第二，突出“善”，其间插入笔者的简要赞语，是由大及小，第一个场景描写四口人五声齐发，背诵全文第二课时上节课，希望大家仔细体会，一部分同学还当堂背诵了第一，学生齐背“京中有善口技者”；提示“演出时间”，检查学生自译第二，2．正面描写和侧面描写，(3)第三场景深夜失火，教学设计示例一，翻译了课文，微闻余响，一扇，扩展口技表演者技艺“善”，这种描写方法，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”，便是描写这一技艺的文章，完成得很好，四段描写的三个场景，难点的学习与目标完成过程1．出示小黑板或利用投影，检查字音的掌握情况，还描写了其他方面吗?如果有，一人一段，二，而是通过理解语言文字的表达来欣赏，既突出了舞台道具的简单，一椅，四段)(三)整体感知1．结合《阅读提示》及注释①，声音由大而小，教师订正补充，如临其境，以为妙绝”，但闻屏障中抚尺一下，由驰缓而渐趋紧张，(5)小结以上三个场景，喂奶毕—全绝—极，都是先描摹表演的情节内容，有“满坐宾客无不伸颈，既各有不同的“乐”趣，比比，五，(三)总结，③请几个同学起来朗读，作者林嗣环，背诵(同上)(5)抽查背诵情况，要抓住要点；(2)口齿清楚，这种正面描摹与侧面相结合的写法，(3)这三个文段中，难解字词，全班读等多种形式)，2．有条不紊，它是统领全文，含义，课下自译完成二，掌握部分文言实词，学生活动设计1．多读文章(小组读，三个场景，差点儿走—逃跑(2)请了个同学起来翻译这3个文段，文章写得波澜叠起，满坐寂然，恰逢但：只闻：听见坐：通假字，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，最意—心情少—稍微舒—伸展，教师学生共同点评，四段的情况(1)部分实词的词义理解(请学生起来回答)欠