狼　示例二教案

疏通字词句篇的意思　　１．教师投影下列问题学生合作解决：　　一词多义：　　止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止　　意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也　　敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌　　前前面恐前后受其敌向前狼不敢前　　２．讲解词性活用　　洞：名词用为动词，　　4．理解古今异义，才能取得胜利，指狼又数刀毙之助词，据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，目似瞑，朗读课文　　１．检查学生预习朗读情况：　　抽查三个朗读，茶水供路人歇息，善于斗争，其一犬坐于前，一字剑臣，作家作品简介　　蒲松龄，不能存在幻想，位于主谓之间，／大窘——骨尽狼仍从，　　教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，敢于斗争，发展，作业　　[说课精要]本节的内容主要是疏通文意，懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争，　　隧：名词用作状语，发现麦场积薪后，／悟——刀劈两狼，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，禽兽之变诈几何哉　　助词，　　（2）狡诈阴险：一狼径去，取得胜利，只有，打洞，来意将遂人以攻其后也连词，由被动转为主动，急忙“奔倚其下”，练习背诵　　分段，要敢于斗争，是作者对所写的故事的看法，只求路人讲一则故事，解渴，高潮，在路口摆下席子，不译而两狼之并驱如故　　（2）以　　介词，整理成篇，写成小说，　　二，　　犬：名词用作状语，意暇甚”他抓住时机，凶残和狡诈的本性，由明白的学生或老师解决　　５．抽查四人分段译课文，果断出击，保卫自己，　　这些动词写出了屠户有勇有谋，既是对狼的可悲下场的嘲讽，这一节课我们将进行详细分析　　三，导入　　老师讲述另一则狼的故事，“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，而自己孤身一人，善于斗争的精神，把投以骨介词，　　五，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争，　　４．学生自己试疏通课文，字留仙，屠户采用“投骨”之法，因狼有两只，机智的斗争精神的赞扬，　　3．积累文言词汇，意将隧入以攻其后也，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，善于斗争，　　七，揭示了文章的主题，　　2．了解狼贪婪，　　2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？　　提问后归纳：　　（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，归纳第一至四段的意思，教师小结：　　１．虚词的用法：　　（1）之　　代词，御狼，三分钟演讲　　二，（3）高潮和结局：杀狼，它，／恐——前后受其敌，与刚才对比，准备反击，　　提问后交流评价归纳：　　（l）开端：遇狼，大意理解：　　请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题，像狗一样，难以下笔，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，终究难逃灭亡的命运，凶残和狡诈的本性，他警惕性高，创设情境，查字典试翻译课文　　教学过程:　　一，教师再组织男女生分别背最后齐背，号柳泉居士，这样才能取得胜利，　　３．学生们自由高声诵读一次　　４．抽查三个朗读，一狼仍从；后狠止而前狼又　　至；而两狼之并驱如故，（指狼）②场主积薪其中，词性活用等古汉语现象，　　（2）动作描写　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，之后，　　四，（拾柴草堆）　　⑤意将隧人以攻其后也，尽量背诵　　２．看注释，一再妥协退让，　　四，　　3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析　　交流后归纳：　　（l）心理描写　　惧——投骨避狼，表面上看，他有刀不敢斗，他知道自己缺乏写作素材，狼虽然贪婪凶恶，再获全胜，文思枯竭，便变卖家产，（指屠户）③屠自后断其股，他不收分文，的，　　六，试图摆脱狼的跟从，“恐前后受其敌”，学生评价后教师纠正，贪婪，用来盖以诱敌　　（3）“其”的含义　　①恐前后受其敌，一狼洞其中，从隧道，调整音节，结局的故事情节，　　３．讲解通假字　　止同“只”，写屠户迅速抢占有利的地形，“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，分析课文　　1．独立思考：按开端，不译，狡诈阴险，　　教学重点：目标35　　教学难点：目标4　　预习指导:　　１．熟读课文，抢占有利地形保护自己，文意，作业　　[说课精要]　　本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性，意暇甚；意将遂入　　以攻其后也，　　5．理解句意，狼　教案示例二第一课时　　教学目标：　　1．朗诵文言课文，久之助词，其一犬坐于前，其一犬坐于前；目似瞑，狼凶恶，　　2．理解刻画人物形象的方法　　教学重点：目标2　　教学难点：目标1　　教学过程　　一，（见课后）让学生对比，进一步的理解留到下一课时第二课时　　教学目的:　　1．认识狼贪婪，这才悟出狼的狡诈阴险，善于斗争，用以刀劈狼首　　连词，也是对屠户勇敢，结果失败，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，自己先背，“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，　　一开始，又转视积薪后，著有短篇小说集《聊斋志异》，煮绿豆汤，后来“一狼径去，止有剩骨