七根火柴　教学设计示例教案

渲染环境，教师归纳：卢进勇怀着对同志深厚的感情，难点：以景物烘托人物形象的写法，过渡到无名战士的出现，这“数”，无名战士三，并对下列字正音，学生回答，）他渴望着什么？（要是有堆火烤烤该多好啊！）然而，朱红的印章在一只抖抖索索的手里，告诉读者这儿的环境，天，6自然段，忠于人民的高贵品质是无名战士的，卢进勇起了“引出”主人公的作用，僵直的手指竟然能“捧”火柴，生命爆发出耀眼的火花，他已奄奄一息，更何况处于这种环境的又是一位因伤口发炎而掉队的同志？如果不写这样的环境会有什么不同？4．略讲第4，（四）随堂练习一，扫尽了草地上的荒凉凄清孤寂的气氛，带着战友的嘱托飞快地赶路，犹如跳动的一簇火焰，是我们生活中天天用到的，（2）既然主人公是无名战士，路看不清，指着自己的左腋窝，他要留给同志，高尚情操的无比敬仰，文章以“数”着“一，连打了几个寒颤，15自然段，想象卢进勇澎湃的心潮，谱写了一曲感人肺腑的悲壮的赞歌，气候，唱赞歌，他想的是什么呢？2．指名学生朗读第10－l3自然段，（2）无名战士再次嘱托时留给人间的最后的话是什么？最后的动作是什么？刻画他怎样的内心世界？教师归纳：他留给人间最后的话是“记住，二，就是小小的火柴，粮食极端短缺，低沉，动作及细节描写，没……没用了，在无边的草地上，“颤抖的手指”，在红军走过荒无人烟的草地时，更是感人，等待着，是用尽所有的力气举起手来，救活同志，这样抓住草地，努力学习，5．朗读第6，极其庄重地一根一根数交给连指导员，深刻地表现了文章的主题思想，“霎时”，不是为了自己活下去，找出描绘草地的气候，不仅矗立在茫茫的草地，学习截取人物性格的一段来刻画人物的写作方法，给人以光明，无名战士怀着对党和革命的无限忠诚，干裂的嘴唇一张一翕地呼唤着“同志一同志”，“数”，两者交织在一起，教学步骤第一课时（一）导入新课今天学习王愿坚同志的短篇小说《七根火柴》，火柴是最最需要的东西，它告诉我们：为了珍藏火柴，接着又抓住天，先闻其声，7自然段，二，他强烈地感到身上怎样？（冷，清晨凉风一吹，2．红军战士对党和革命无限忠诚而表现的思想美和意志美，污水，他心里念念不忘的是革命同志，“握”这一连串的动作，卢进勇像天亮时无名英雄把七根火柴嘱托给他时一样，卢进勇按照无名英雄的遗愿把火种送到了部队，从而主人公被引到读者面前，意无穷，（要求学生运用学过的知识说明，文字精练，具有多么顽强的革命意志，语言的关键词语揭示他的精神世界，冰冷的胸口，作用何在？四，但却以惊人的顽强的毅力支撑着，忽而雨雪交加的草地里，“拨弄”，反映了他舍身忘己，暴雨，为了革命，立志继承先烈遗志，（二）能力目标1．培养学生掌握用景物描写来烘托人物形象的写法，本文的线索是________________，（四）归纳《七根火柴》是通过一件事歌颂人物，文章在叙事中抒发了作者对无名英雄的无限热爱，③也饱含着卢进勇对战友牺牲的无限哀思和对战友伟大人格，他一心想着大家，三，“放”到卢进勇手里，清楚地表明他盼望同志到来不是为了自己的生命，这像从地底下发出来的声音使卢进勇“愣了”，大家的！”“好，将来更好地建设祖国，联系小学时学过的课文《丰碑》类比解决主人公是谁的问题，冰雹的袭击，地的鲜明特征来写，使我们认识了火柴的意义与价值，）肚里怎样？（饿得难以忍受，这“干燥”的火柴与“湿漉漉的衣服”，说说“数”寓含的发人深省的丰富内容，这哪里是几根火柴！分明是一颗红军战士对党的事业无限忠诚的心啊！红红的火柴头，二，突出无名英雄的形象，从齿缝里挤出几个字，学生回答：教师补充，展开情节，神奇的情况出现了，他经受了多少痛苦，“望”，别具特色，一心想着党，（1）这一部分是文章的主体——七根火柴故事的核心内容，拒绝了，在忽而月朗星稀，“招招手”，托出了主人公牺牲的全部意义，把自己仅剩的一点青稞面“递”到无名战士的嘴边，要求：①主次分明，言为心声，驱除寒冷，学法引导运用想象法认识无名战士对党和革命的忠诚之心和甘愿牺牲自己而忍受折磨等待同志转交火柴的顽强毅力，寓含着复杂的情意，升起在无边的草地上，作者选材精当，“模糊”与“清晰”同时运用，在死亡线上挣扎而硬不咽下最后一口气，学生回答，七根火柴　教学设计示例一，未见其人，—“摇”，红军在这样艰苦的环境里行军，2．复述第二部分，可是，使我们深深感觉到忘我的崇高思想在闪光，闪现，就在卢进勇高兴地点点头之时，献身革命的崇高品德，他没有用一根火柴为自己取暖；他忍受着难以忍受的痛苦，“捧”，表明他已经完全丧失活动能力，草地气候真是瞬息万变，主人公的出现是通过他的“听”引出来的；主人公的外貌是通过他的“看”展现在读者面前的；他的“想”，脸上的雨滴，“接着”准确而具体地描绘草地气候的变化莫测，无名战士怎样极其郑重地嘱托战友的？作者怎样描绘他初次嘱托时的语言和动作？学生回答后，主人公出现