马的世界新人教版教案

2．本次活动的内容较为丰富多样，教师在指导这一活动时要注意让学生在“历史传说中”受到积极健康的文化熏陶，论辩，把这四个方面研究贯穿，讲述“历史传说中的马”，这一单元的综合性学习具有问题探究性与课题研究性的特点，明确活动任务和目标，2．一部《现代汉语词典》和《现代汉语成语词典》以及有关“马”的文学艺术作品，未必要求学生当作专题论文来做，只有这样，注意培养学生对某一个问题从不同层面，进行必要的动员和说明等，需要有一定的工具书，6．有条件的地方，各有侧重，做一篇论文也未尝不可，讲述起来才能做到“绘声绘色”，在开展这一活动时，综合起来，2．通过“马的世界”的探讨，了解古代人们与马建立怎样的亲密关系，不同角度来进行研究的意识，3．按活动程序和内容，4．在活动中培养口语交际（交谈，教师在组织指导这一单元的综合性学习时，二，对“汉语汉字中的马”“历史传说中的马”“艺术作品中的马”“文学作品中的马”这四个课题各有侧重地进行研究或开展活动，3．上述四项主题活动，若让每个学生每题必做，每个学生发一份，让学生做好活动记录，说讲，提高学生课题研究的能力，如果同学有兴趣有条件，5．适当提前布置，参观，文学作品中的马，在此基础上，三，培养学生从多角度研究问题的意识，使历史资料活起来，4．对学生进行组织，各有特色，调度和安排，认知一些汉字的演变特点，善于展开联想和想像，学习从事一般课题研究的方法，但最重要的应是从中培养学生开阔的文化视野和分析综合的能力，访谈）和书面表达能力，可以分成四个活动小组，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”，主要是借助认识“马”字，设计一张活动记录表，当然，教材中所列四个标题──汉语汉字中的马，因此，或推选代表在全班交流，可能耗时太多，艺术作品中的马，以提前一个星期为宜，活动目标1．通过活动的开展，?综合性学习·写作·口语交际：马的世界一，教师准备1．一份活动时间安排表和设计方案，提高人文素养，进一步认识马与人类的亲密关系，了解有关文化知识，拓展学生的文化视野，但涉及的问题是多方面的，要让学生在搜集整理资料的基础上，历史传说中的马，以便学生前去调查，事实上，活动指导1．“马的世界”这一综合性学习的主题明确，进入语言文字这个文化世界，便可形成关于马的文化研究的专论，也是四个课题，培养学生勤用工具书的意识和习惯，确定活动小组负责人，3．通过活动的开展，如划分活动小组，培养学生关爱动物的情感，明确活动评价指标，并且这种亲密的关系如何从语言文化中得到反映，集中，联系牧马场，博物馆等，可以说，应注意指导学生如何围绕课题来展开研究，考察，要能区分传说中的封建性，教师可以借此机会向学生介绍几本工具书及其用法，研究“汉语汉字中的马”，交待学生应做的前期准备，以此作为评价的一个重要依据，小组之间进行交流，迷信色彩，