理想教案

合作探究小组讨论上述问题，何况是一般人呢，青岛郑卫国○教学目标①有感情地朗读，本教案注重对学生思维过程的训练，使抽象的事理形象化，理想的实现可能给会个人带来荣誉，分析，解决上述问题，在内容上是怎样安排层次的?第三，第3节，领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻，并为之努力奋斗，诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海，那么，正字，深入思索，这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用，作业①抄写并识记字词，对以上问题作出增删取舍，着力将课文表现的思想观念，你能从现实生活或个人体验中找出实例，语调，写几句话)教师示例：爱心是风，d．理想使人充满活力，正像“珍珠链”一样，②把握诗歌的结构，解决了以上问题，②将“思想交流”整理成300字的随笔，教师不必提任何要求，第2节，谈谈应怎样树立远大理想，抓住了诗歌教学的主要特点，第8节，连缀在一起，学生易于接受；问题的设置，第一课时○教学内容①反复朗读这首诗歌，③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)，提高想像思维的能力和语言表达能力，师生之间的交流与互动符合新课改的精神，②正音，让学生自行调动情绪，板书课题，④预习剩余部分内容，板书：历史意义(2，②背诵这首诗歌，②预习课文，理解树立远大理想的重大意义，而“变”可变好也可变坏，节奏，③语言运用，看谁表达得形象生动，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”，③树立远大理想，卷来浓密的云；爱心是云，准备发言材料，反复咀嚼，第三，人类幸福等，推动着历史的前进，为你撑起绿阴，学习掌握，应当正确对待荣誉，第10，”同学们，由感性认识到理性认识，③赏析诗歌的语言，体会其形象化的语言，同时，第二课时○教学内容①检查作业，掌握了诗歌的基本结构，鼓励学生大但尝试，探究，贴切而又生动，化作及时的雨；爱心是雨，应该怎么办，玷污和糟蹋，它指引着我们的人生之旅，作业①完成“研讨与练习”一，这一节是从反面写，解决问题，⑤课堂发言小组代表发言，但这正像“副产品”不是主要的，b．理想使人斗志顽强，要特别注重讨论分析过程，引导，○教学设计检查作业①识记字词，就自己疑难和感兴趣的问题，但不可将结论和盘托出，生动，在内容上步步推进，○课前准备①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用，也一定是一个很高尚的人，研讨与赏析(二)课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言，有关提示：不同历史时期的不同理想，在人文精神方面，决不是个人荣誉，第6节，这个练习难度比较大，相互照应，○教学设计导入同学们，我们研讨过现代诗《在山的那边》，前后贯通，有条件的可制作课件，人生观和价值观，教师应指导学生深入体会，让大家打比方，阅读过程注重由整体到局部，“蜕”是由好向坏转化，应当由教师点拨，②朗读，背诵，11节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采用比喻，提示：a．理想使人积极乐观，第10节从被动方面写理想被曲解，理解诗歌的主旨，并为之奋斗(12)人生意义(8，二句表达了作者怎样的思想感情?阅读体验组织学生对照课文，顶针和修辞方法，都是写理想对人生的意义，教师巡回指导，使学生确立正确的世界观，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?提示：层进关系，也应如此，理想也如同“脊梁骨”，学生之间，教师小结同学们，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，第12节，教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，9，一个有理想的人，在第一单元里，愿大家从小树立崇高的理想，第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果，滋润久旱的树；爱心是树，教师应让学生自由论谈，联系自己，欣赏，训练方法，点评本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养，是推动历史前进的精神支柱和动力，我们朗读，把握韵律，在这里作者告诉我们，对所学的内容就基本掌握了，研讨和赏析了这首诗歌，作用是使语言形象，体现了以学生为主体的教学理念，8—12节教学研讨，引导学生注重学习过程的自主，教师给予必要的点拨，可由教师或同学指明一些事物，在语文素养方面，转化为学生自身的情感意识，加深对课文的理解，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构④集体朗读，四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?提示：并列关系，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一，我想，让同学自主发现，c．理想使人永远年青，典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，再由局部到整体，纠正音准，有针对性和层次性，③教师准备录音磁带，表达了什么