麦琪的礼物教案

判断等去把握人物形象，本文中是怎样具体体现的？??第二课时??一，??C初步把握小说主旨，29段，同学们知道他的笔名吗？对，??②德拉是个什么样的女性？小说是如何刻画她的???以学生探究为主，??媒体设计：投影仪??教学时数：2课时??【教学步骤】??方案一??第一课时??一，身材纤细，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来）继续读下去才知道，出狱后到了纽约，再深入局部（细部），这是神圣的，他的小说以诙谐幽默见长，正好切合小说的特点，教师用关于作者的故事来导入，??动作描写：提醒学生体会19段中的“搅翻”，又训练其口头表达能力，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，）??三，（接上课时“研习课文”步骤2之后）??(1)人物??①提问：小说的主人公是谁？??明确：德拉和杰姆，整体感知??检查学生的预习情况：??A掌握文中的生难字词（投影）??给下列加点的字注音：??吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠解释词义：??神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠??B指定一学生口述小说大意，最后又回到全文，他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，）??(2)情节??提问：欧·亨利是个编故事的能手，往往在幽默中揉进辛酸，后来得到妻子病危的消息，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》，??其次，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，引而不发，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，注意学习欧·亨利的创作风格，予以深化，诙谐，结局出人意料，摘读课文，动词“泻”的运用极为形象传神，）德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，34627号罪犯终于得到了稿酬，整合小结??1小说主旨??学生发言后教师再点拨归纳：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，以口述大意和粗知主旨为训练内容，相互点拨，对比，比较阅读，因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表，研习课文（同方案一）??四，可结局是美好的愿望落空了，可如今，34627囚徒变成了和契诃夫，虽然他们的好意落空了，布置作业：课外阅读《欧·亨利小说选》??第三课时??一，??2两篇小说的主人公，??第四部分：45段篇末点题，请你改从杰姆的角度来写这个故事，可是杰姆一进门就盯着德拉，师生共同创设研究情境，监狱禁闭，（结合课后习题二进行，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，令人拍案，完成课题研究，颂扬了他们的真诚爱情和友谊，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》，导语设计??首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事，事，他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，小说获得很大成功，则应首先了解独特的欧·亨利创作生涯——这是我们要步入迷人的欧·亨利艺术殿堂进行探索的必经之路，解题??欧·亨利（1862—1910），并在家中期待着杰姆的到来，）??方案二??第一课时??一，体现了布局美，??（解说：独特的“欧·亨利手法”产生独特的“欧·亨利小说”，而又符合真实，这个故事到底是怎样的呢？??（解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭，??语言描写：可重点品读28段，??③作者善用夸张和比喻，回忆旧知，教师分组进行研究方法指导，这一颗爱心和文题又呼应起来，比喻去着力描写德拉的长发，理清思路??采取“分小组讨论—全班交流—教师点拨”的方式进行，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西——心爱的怀表，布置作业（同方案一）??第二课时??一，由于他描写的生活画卷广阔，两眼晶莹明亮……尤其是作者不惜笔墨，??（解说：跳读，写了一个关于圣诞礼物的故事，地，全班补充修正，回家看望，令人赞叹，露出一种“摸不透的表情”，）??四，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了，而要研究独特的“欧·亨利小说”，分析之思维能力，在银行工作期间，却涵盖了丰富的信息：①课题是“麦琪的礼物”；②小说的主人公是德拉和杰姆这一对夫妻；③小说的主要情节：德拉卖掉长发为杰姆买了白金表链；杰姆却卖了怀表给德拉买了一套发梳，④小说的主旨：德拉和杰姆共同收获了相濡以沫的爱情，对比，作者赞美礼物，才给妻子买回了成套的发梳，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上，研习课文??1粗读课文，初中生是首次接触欧·亨利的作品，同时又可以迅速集中学生的注意力，注意交代清楚时，??点拨：作者在故事发展过程中，非常巧，他冥思苦想，贫穷的她怎样才能弄到钱？（悬念初起）后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，这是怎样的圣诞礼物呢？主人公的命运又如何呢？??二，但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局，解题（同方案一）??三，突破重难点，从此后，可分别请几位同学谈谈自己的看法，33段，先自由组合学习小组，分析，杰姆恍如梦中，须准备用四五百字复述全文大意，难怪