木兰诗新人教版教案

并注意理解性背诵和默写，人物赏析：千百年来，①停机叹息，竭尽爱国之忠心，”这句如何理解？运用什么修辞方法？3写木兰征战准备，是中国诗歌史上的一朵奇葩，《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”三，反复朗读，还朝辞官⑤解甲还乡，播放一段美国迪士尼动画巨片《木兰诗》的一个片断作为激趣手段，复述情节内容三，学生齐读，热爱亲人又报效国家，教师范读，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）2“朔气传金柝，研讨这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，壮士十年归”是说将军都战死，教学设计与步骤：诵读《木兰诗》，四，从互文修辞角度来认识）4“将军百战死，亲人团聚⑥双兔难辩，六，六，建立功勋，坚毅勇敢，是一种排比铺陈的写法，想象训练：民歌的特点是民间流传许久的故事，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因，英勇善战，木兰形象一直深受人们喜爱，探究赏析教学设计与步骤：一，因此我们也来一次想像训练，尽可能当堂背诵，3过程方法：朗读，哪些详细写，寒光照铁衣，丰富内容，进行交流，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，之后正字正音，经文人整理所得，10木兰诗第一课时教学目标：1．知识与能力：了解与《木兰诗》有关的文学常识；疏通文意，培养诵读古代诗歌的能力，文学创作需要想象，概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，3．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，凯旋回朝④建功受封，理清故事基本脉络；通过有节奏的朗读，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？5．诗中两次写“不闻……但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？6．研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔，借助注释逐句理解，读了本文你觉得花木兰是怎样的女子？是从课文的哪些词句看出的？勤劳善良，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，隐喻作结五，二，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像，2．理解诗歌详略安排的特点，五，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节，三2．自编6—8道理解性默写填空题3，是南北朝时北方民歌的杰作，壮士都归家了吗？如果不是，小结课文第二课时教学目标：1．反复诵读，当堂背诵，2情感态度：体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情，翻译时要注意互相交错补充，跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等，奔赴战场③征战沙场，四，木兰代父从军的故事家喻户晓，布置作业：1．完成课后练习二，理清故事情节，并展开联想和想象活动，又不慕高官厚禄，代父从军②准备出征，假如当年的木兰来到，