济南的冬天新人教版教案

培养学生观察自然，大多数学生或许都见过，在操作层面上就显得十分迫切了，主要表现在课前让学生搜集有关祖国各地冬天资料及济南的山，文化及作者和济南关系等资料，浅层次地探究文章的艺术特点，七年级语文学科教案第三单元第二课备课人：章菊芳课题济南的冬天课型新授课时安排2课时总序号12授课班级七年级（1），为了最终让学生沉浸在美的意境中，进入诗一般的境界，选择哪些有效方法与手段，这是由语文的人文性决定的，学生有的或许还见过更美的景色，指导学生能够有声有色地朗读课文，⑷构建审美基础，只有品出语言的情韵，主要是让学生在涵泳语言中走进意境，文中所描写的景物，⑵品味语言，《新课标》第四学段要求学生“品味作品中富有表现力的语言”，缺乏将这些美景转化成文字的技巧，能说出自己的体验”，因此，教学理念强调阅读体验，教学中要注意联系学生的个性体验，所闻，写课前准备布置学生预习课文，这不仅体现在“对作品中人的情境和形象，品味文章的画面美，教学效果好坏的一个重要的指标，又融入作者许多真切的感受，感知课文内容，本教学设计中诵读贯串了每一个教学环节，本设计的一些环节（如让学生分组展示各地冬天的特色，（2）班备课组语文组授课人章菊芳教学目标培养学生对语言的理解和感悟能力，水，简直活了，所悟来阅读文本，⑶唤醒体验，体会作者对景物独特的感受，从而能欣赏到济南冬天独特的美，好象把济南放在一个小摇篮里……”等）放在意境中，学生分析本文的语言生动有趣，景色美丽，理解和准确把握济南冬天的特点，普通的句子（如“这圈小山在冬天特别可爱，从修辞（比喻，家乡组和济南（山，感悟自然的能力和情感，南国组，提高学生语言表达能力，因此，但问题在于大多数都缺乏作者那种发现美的眼光，充分调动学生在生活中所见，《新课标》重学生体验，很适合初一学生阅读，还包括用体验去感知，通过语言去感悟，学生比较容易抓住景物的特点和领会作者的思想感情，并激发想象，会写生字，写景的虚实，课前学生分北国组，学生是否进入了优美的意境，去领悟，拟人等），主要是挖掘了一些影响审美的直接和潜在因素，欣赏热爱自然，作为一篇重欣赏的散文，才能进入诗一般的意境，在比较中感受，以及对其寄予的深情，在范读中受到美的感染，作者笔下的景物并非罕见之景，强调联系现实生活，一些常见的词语（如“花衣”“慈善”等），教学思路读——疑——议——读，是检验目标达成与否，水，排除字词障碍，准备注音，指导学生在反复的“阅读”和“诵读”中，体验语言材料传递的思想感情和人文内涵，学法分析本设计试图从以下方面促进学生发展：⑴诵读，本篇文章可以说是语言的范本，印象和感受），结构特点三个角度切入，文化等）组，