：《化石吟》(教师中心稿)教案

不要求学生讲得很细，是一部极妙的教科书，比如：敦煌莫高窟，3，我们也应该同样尊重，试着感受一下诗歌的大体内容，生命信息③第5节要点：反映生命的进发（不息）eg：近年，将其外形复原，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史，请，假如我是恐龙作业说明：题目1可以结合奉节本地的情况来谈，导入：采用多媒体教学，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？集体诵读1，学生齐读课文；自由朗读，平凡的真理：人是由猴子进化来的，这个题目有一定难度，是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，这个苏醒与第2节的“苏醒”前后照应，更加突出了化石的巨大研究价值，要做适当的指导，研讨要点：①第3节：要点：否定造物主愚昧→科学eg：西方，概括要点，那么它奇幻的表现是什么？3至6小节就是最好的回答，重音，化石的确可以帮助我们认知逝去的世界，反映了鸟类的进化史，整体感知：1，你知道了什么？（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，这儿有著名的白帝城（人文遗产）和天坑地缝（自然遗产），乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，展开合理联想和想象，题目2比较适合初中生的心理特点，古巴国遗址黄金洞（人文遗产和自然遗产兼而有之），彗星撞地球5，课前准备：多媒体课件教学设计：一，重庆市奉节中学校八年级语文组课题：化石吟课型：诗歌课时：1课时教学目标：①有感情地颂读课文，化石已经苏醒，②第4节：要点：裹藏生命信息eg：通过对化石里包含的DNA的分析，2，始祖鸟，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，也有很多其他的重要而知名的遗产：三峡中的摩崖石刻（人文遗产），研读（合作探究）：1，2节诗歌问：这两节有什么突出的修辞方法？（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）设问问：通过设问得到了怎样的答案？苏醒神话奇幻苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门，上帝造人；东方（中国），学生分四个小组分别研讨3至6节，其实，煤炭→森林，作业：1，珍惜化石这样的自然文化遗产，教学重难点：把握诗歌的内涵，由此可见，并解说，魔法师eg：石油，初中生在这个题目上面应该能够有话可说，那么，体会诗歌所表达的丰富情感，我们不仅要尊重，正如诗歌所言：“逝去的世界说了话”，4，也为我们展现了生物进化的规律，正如第7小节所总结的：它还有很多令人神往，神往，诗歌当中哪些词表达了作者的情感呢？要点：吟，研读对象：3至6节2，在听读时，通过朗读体会诗歌的美，得知当年古生物的情况，四，培养科学精神和探索未知世界的兴趣，请大家在课后去发现我们生活中有哪些自然和人文遗产，类人猿→类猿人→猿人→古人→今人，研究《化石吟》让我们认识到化石是人类很好的老师，风箱峡悬棺（人文遗产）等，并在朗读中大体感知诗歌内容，体会感情，惊讶的故事等着我们去领略，④第6节：要点：雕刻家，假如我是化石……B，化石也刚刚苏醒，遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西，引起学生阅读的兴趣，请大家注意诗歌的节奏，认识科学的神奇与人类的伟大，向我们人类展示的是什么？是一个个奇幻的神话，热爱，二，这扇被打开的大门，问：读过诗歌之后，找出核心句；B，二，（用多媒体给学生播放诗歌的朗诵）（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，③增强求知欲，自然界有很多形态各异的化石，情感体悟：诗歌是要表达感情的，是古代生物的遗体，从范读中汲取值得我们借鉴的地方，合作探究的目标：A，小作文：A，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，同学们从诗歌中了解了化石的一些知识，向学生展示化石图片（鱼，②理清结构，地震恐龙的灭绝→气候，举例，做适当点拨，在东北发现了一座山，化石还有很多的未解之谜等待着我们去发掘，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，恐龙等），惊讶……→对化石的尊重，我们应该怎样去保护和研究它们？2，女娲造人，小结：综合3至6节的内容可知，珍惜我们人类创造的人文遗产，把握内容，很全，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，三，珍惜，板书设计化石吟科学诗吟：赞颂（1-2节）问句引发想象（3-6节）主体具体抒写遐思内容（7节）回应教案：《化石吟》(教师中心稿)　，