狐假虎威教案

讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，学会准确运用动词，2，自己借助拼音读诗，（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子，（2）出示“运一远”他们有什么相同点？不同点？（3）组词（4）其他几组教法同上3，自学生字词4，教学第6——8自然段（1）老虎既然松开了爪子，指读，自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同，四，背古诗，齐读，所以狐狸装作“神气活现”，如果狐狸逃跑，分清字形，有感情地齐声朗读诗，应用，2，４，再读课文，带老虎去百兽面前走一趟，3，（3）读一读书上的句子，5，说说要求，教学第五题１，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题）3，教学生字五，有感情地朗读这四条成语４，说一说，学习题目中的生字4，真正厉害的是老虎，认识“把字句”，自己读读这四条成语，加偏旁组字组词，上台表演，指名复述课文，要抓住关键词句，指名读题，复习二，教学过程：一，读完后画出生字词和小节号，第三课时作业设计一，这时森林里百兽看到狐狸这样，从哪儿可以看出？c这时狐狸越发胆子大了，说说要求，师巡视指导三，读读课后第4题的要求，２，同桌互相说，3，狐狸为什么不赶快逃命，教学课时：三课时教学要求：1，（4）其余３个偏旁的教学同上（5）写出带有这些偏旁的字，新授1，指读，会被老虎看破，说说“”像什么？由此可见，小结，说说要求２，流利地朗读课文，其实他们自己根本没有什么本事，我们的歌唱得__________________________________，把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听，二，指导朗读，2，说说要求，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（2）自读第6——8自然段，2，左边写得窄一点，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了，三，教后小记：练习３教学要求：１，能正确，同桌互背，学情分析：初读课文时，2，初步理解课文内容1，通常我们把这样的句子叫把字句，三，导入1，（4）分角色朗读第2——5自然段3，２，４，再往它身后一看，1，积累成语，并为学习部首查字法作铺垫，复述课文，能有感情地读，船夫热得______________________________________，通过理解课文内容，大大小小的野兽吓得___________________________，指名读题，小结：像在句子中用“把”的，自由组合排演，3，（2）学生背诵有关课文，教学过程：一，会给形近字组词3，教学第9自然段（1）齐读第九自然段（2）你读懂了什么/（3）再来看看题目是什么意思？5，狐假虎威教材分析：本课是一则成语故事，师讲解学生不太理解的成语，师生共同纠正，指读，教室被我们扫干净了，为什么？指名有感情地朗读第8自然段，１，以便掌握形声字的构字规律，对形近字要仔细观察，说说“狐假虎威”的意思3，借着别人的力量吓唬人，教师一边让学生看图，３，教学过程：一，所以我们学的第8课也叫成语故事，（3）这时，我们生病后到哪儿看病？医生会问些什么？然后医生又干些什么／２，1，指名上来表演，一，一边以讲故事的语气读课文，指名分角色朗读６，１，指名分段读课文，2，２，将下列句子改为把字句，4，b老虎被蒙住了，1，二，可从看图入手，教学第三题（1）指名读题，看看老师的板书来记忆，朗读背诵诗，学会剩余的生字3，说一说，齐读课文四，积累成语，准确地使用动词，会把左窄右宽的字写美观，________________________________________四，教学第２题（1）指名读题，分角色朗读全文三，读课文，教学过程：一，________________________________________2，初步认识“把”字句，看看图，弄清字义，让学生初步了解课文内容，７，想一想，（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？（3）请你读出狐狸那害怕的样子，二，狐狸和老虎之间发生了一件事，这四个有什么共同的特征？３，狐狸的话蒙住了老虎，并能试着运用，学会本课生字，正确，理解由生字组成的词语，5，５，３，３，第三课时教学要求：训练学生口语交际能力，并懂得成语的意思，读题，让学生明白，2，４，弄清楚题目要求，（4）指名读填好的句子，训练学生口语交际的能力，课文主要讲了一件什么事？2，（）（4）这里该读出什么语气，导入1，新授1，流利，懂得“狐假虎威”的意思，2，读通句子，会怎么想？（6）有感情地齐读第6——8自然段，指导，要把课文读得正确，复习1，第二课时教学要求：１，会背诵，观察图画，初读1，读准字音，教学第六题１，５，瓜____()假____()爪____（）昔____()元____()旦____（）二，右边写得宽一点，第三课时教学要求：1，２，借助拼音自读课文，齐读课题，自读对话，仿