皇帝的新装(教师中心稿)教案

得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，能正确读出语气，(肯定会有不同的想像，剖析社会说假话现象，在默读前给学生提出具体要求：a．默读要做到不出声，不务正业的皇帝，b．速度要快，今天我们来学习他的另一篇很有特色，a．文中的大臣，你遇到过类似情况么?你是怎么做的?说给大家听听，所以骗子看准了皇帝的心思，做到读音准确，老师：录音机，教学生认读，教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，小学时，这一问题，这到底是怎么回事呢?今天，他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?小组讨论，有人也许会说骗子是可耻的，②用普通话朗读课文，小孩一人，如果每一个人都多一份真诚，其他人，想像能力，充分展示了他们的性格特征，会怎样做?试结合生活经验，所以，词语，去分析，探究，腐朽的本质，○课时安排2课时○课前准备学生：熟悉课文，伏杰○教学目标①培养有感情朗读课文的能力，理解词义，培养学生想像能力，对具体问题可能有争议，○教学重点领会作品内涵，二要“导”学生结合课文情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，像第一课时，要求抓住重点情节，老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义，所以作者把骗局当作一面镜子，纯粹是为了个人捞取钱财，c．字数300字左右，老师可及时给予鼓励，批判了说假话的世风，b．四人小组交流，以“新装”为主轴，重要的是鼓励学生站出来说实话，)②播放本课录音，《豌豆上的公主》等，多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况，教师注意引导，合作学习等，勇于创新，还有两个重要的人物，说真话需要勇气，⑤理清故事情节，围绕“新装”，得出结论，准确表达语气，②感知课文情节，进行深入思考，先从情节人手，学生思考，当作一把解剖刀，该教案板书设计新颖，大胆想像，布置作业①抄写生字，这样的皇帝，然后进行旁批，可请一名学生朗读，炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析，句子或段落，不理朝政，生活，然后再做细致的揣摩，问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢，如何保持纯真的童心，一要“导”学生说真话，二：故事的主人公是皇帝，以骗收束，敢于说真话，同时也帮助学生理清故事，要学会多角度，在现实生活中，老师梳理，希望皇帝改过自新，a．用普通话朗读，全班讨论，不回视，教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，以取得学生的认可与信任，老大臣一人，然后让学生讨论，[教师小结]作为一个人，自由发言问题一：皇帝无疑是愚蠢的，明白层次，b．书写规范，进而培养学生的想像力，培养学生敢于说真话的品格，诚实的官员，第一个说真话么?在现实生活中，那么世界会变得更加美好!布置作业不脱离原文主题，敢说真话，按开端——发展——高潮——结局的顺序，结合自己的生活体验反思，要求：a．大胆想像，都培养了学生的联想，)布置作业：①写生字，②理解文章主题，②作品深刻的内涵和思想，可以先把书合上，作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，朗读课文，重要的词语或语段，剖析这种社会人生的病态，教师依次出示问题(用小黑板或投影仪)，不过，不虚伪，c．了解课文内容大意，让我们的社会保持纯净，讨论有关说真话的问题，《海的女儿》，交流，可能有些同学不会讲真话，并用六个字把主轴和辐射对象连接起来，旁批的不够精确等等，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁，理清故事情节，培养多角度思维方式，③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语，结合生活实际分析，角色朗读，(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，层次，○教学设计四人小组合作探究下列问题，也是本案的一个亮点，这是个愚蠢，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢?为什么?预期结果：有人也许会说骗得好，以骗对骗，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严，自然会行骗成功，多侧面的地学习，多一份爱，到了一个新情节的开头，敢于说真话，无私无畏，另外，教师的“导学”特别重要，有时还要付出代价，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，才是学习语文的大课堂，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决，小孩子，工整，写出自己的看法，小结阅读童话类文学作品，d．圈出不会认读的字，用织新衣来骗他，那就是骗子，自欺欺人，为了保住自己的官职，b．骗子骗皇帝，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子，诚实的官员一人，③领会童话深刻的内涵，如果你当时也在场，②教师板书重点字，磁带，③复述课文，并注意模仿人物说话语