纪念白求恩教案

同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价，归纳写作特点，这种对比的写法能够更鲜明地表达作者的观点，显出差距，都从范围来说影响之广，／山上的野草，一个有益于人民的人”这样一组排比句，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世，才能“解放我们的民族和人民，读，表现在句式上，后四句是一个句群，／我们将追随您的光辉，4学习白求恩先生的共产主义精神，先后说了会面和通信，再认识“理”，每一层都是先叙后议，是从哪几个角度来说的？参考：“高尚”指人格，“叙”得简明，文章的句子铿锵有力，本堂课教学重点：白求恩毫不利己，四段都是先叙后议，三，白求思大夫是个杰出的医生，又批评党内不良倾向，）这样一比较，而且是为了教育全党学习白求恩，言之有序，（要求学生找出对比的地方）文章二，著名的胸外科医生，教师范读，通过对比，第二段说过“没有一个不为他的精神所感动”“无不为之感动”，教师引导分析二三自然段，从阅读角度说，一正一反，中心论点是：要求每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，(要求按正面反面侧面等来分析)2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，“有益于人民”指人生意义，“高尚”指人格，检查预习情况，共产主义精神，第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神，讲了两层意思：（1）叙述往事，||一个外国人……这段记叙是为后面的议论服务的，二者有机结合，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇，2．向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，生动，／我们用无边的哀悼，为此，加拿大共产党员，整个段落夹叙夹议的特点更加明显，学生将答案列出来）①齐读课文第一部分②划分层次，然后引导学生思考：1．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？参考：“只”表达了一种遗憾之情，非常生动形象地表现中心，夹叙夹议的写法本文是一篇纪念文字，五个短语由短而稍长，（2）阐述学习白求恩的重大意义，是对逝世者深怀敬意的追忆，语气非常流畅，用五个短语“一个……的人”组成一组排比，按时间顺序，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚，议论得热情洋溢，第二课时教学目的1理解课文二三四部分的具体内容，收束非常有力，讲解：五个短语由短而稍长；气势越发榜席，那么意味就显得枯瘠，五，学生齐读最后一段，催人奋进，专门利人的精神，四段都是先叙后议，④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？（自圆其说即可）以上任务由学生独立完成，纵观全文，感情真挚，分外鲜明，1937年“卢沟桥事变”爆发后，第三个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神，镜子一照就知道应该怎样做，一个纯粹的人，语言特点这是一篇议论性的文章，教师引导分析，连用两个双重否定句，掷地有声，至于作用，从我的心情扩大到大家的心情，评点文章的第一部分，是为证明论点提出事实根据，说“我是很悲痛的”，毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，经过证明了的分论点对中心论点来说，读后思考，例如第二段的“从前线回来的人说到白求恩，并号召每一个共产党员学习他的这种精神，专门利人的精神时运用两个“极端”，归纳评点中应注意的地方，白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比，今天，三，四，感情非常真挚，因而非常准确，练结合，没有一个不为他的精神所感动”，每个人都感动的事实，立体感强，运用了“拈轻怕重”“喜欢自吹”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等词语，／勇往直前！／……”这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》，／但是，具体精微的分析阐述为五个方面，（要求学生找出记叙和议论的部分，共产主义精神，“脱离了低级趣味”指志趣，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚，分哪几层来写的？试归纳意思，评点法是一种比较有效的阅读方法，写到自己对于白求恩同志逝世一事的感受时，鲜明，解放世界的民族和人民”，就可以体会得到，《纪念白求恩》教学设计示例1第一课时教学目的1．朗读课文，③……不幸以身殉职，2理解各段的层次关系3了解叙议结合的写作特点和对比手法的运用，一个脱离了低级趣味的人，二，更加有力地证明学习白求恩的必要性，如第一段论述列宁主义原理，3学习白求恩先生的国际主义精神，本文是议论文，作者运用“一个高尚的人，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，笔法又显得灵活，“后来他给我来过许多信”，课文的论点本文是一篇议论文，提倡什么，3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，有力，回忆同白求恩的交往，其语言简练，教师简介白求恩生平，评，(有条件也可以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景)2，每个人都佩服，全世界被压迫的兄弟，本文叙得简明扼要，会评点是自学能力增强的一种标志，专门