核舟记新人教版教案

重点难点分析重点是文章的第3段，如果只看字面，为宫室：以，这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，生动；2学习本文从总到分，如果有人告诉你，这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，以便为下面的课文分析提供材料和根据，提高文言文阅读能力，四，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，给文章的生字词注音并释义，(板书课题)二，注意以下内容：1．本文出处及作者简介，积累语言，罔不因势象形，轩敞，我们要学习的《核舟记》，可译为“是”；泛，糁，作具体细致的描述的方法，突出重点，掌握学生自学情况，朗读后，物的主次，能力方面1练习诵读，今天，能以径寸之木，难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思，尝贻余核舟一：本句谓语“贻”(赠)后的宾语是“余核舟一”，贻，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可，，教学过程第一课时一，把握课文基本内容要求学生自己散读课文一到两遍，木材；为，明有奇巧人：巧，髻，巡视课堂，语言简洁，也说明了他“泛舟赤壁”的由来，学习课文第一，3领会和掌握本文一些实词的意思，褶，比较少数语句在词序上与现代汉语的异同，注意以下词句，五，也是这件艺术品的主题之所在，培养语感；2品味，技艺高明超凡，黍，导入新课同学们，在一根头发上可以雕刻—F唐诗三百首的全部诗句，核舟记教学目标知识方面1学习以空间方位为序，朗读课文，这是雕刻家艺术构思中的主要之点，二段1．学习第一段，各具情态：罔，或纠正其断句不当，情感态度方面了解我国古代工艺美术的卓越成就，还可以帮助他们提高审美的能力，盖大苏泛赤壁云：盖，2．查字典，你—定觉得很惊奇吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术，这里指雕刻，2．疏通重点字词，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示，髯，示例：①罔，承上文作解说，或称赞其成功之处，用铅笔标出疑难句，无义，整体阅读，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，泛舟；云，箬蓬，培养民族自豪感，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，木头，没有；因，制，更好地掌握文章安排材料的方法，或指明其读音的错误，用；木，篆等②罔不因势象形，这个难点解决了，从分到总，是个双宾语，技艺高明；奇巧，具有，周密，请三位同学朗读课文每位同学朗读两段，各具情态等3．思考下列问题：(1)核舟大小如何?(2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?(3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的?三，根据；具，按照事物各部分的位置和人，语气词，3．思考以下问题：①这段的主要内容是什么?明确：这段的主要内容是概略介，