语文－在马克思墓前的讲话教案

找出这篇悼词的中心段，帝王死叫“山陵崩”，爱戴和悼念，这样就完整了，往往是由于人的忌讳而改变了说法，教师明确：：理论上突出了“两个发现”，进而说明“损失”巨大，提问：知道这叫什么修辞方法吗？学生回答，你从哪里看出来的？学生回答，4．提问：我们再看最后一段，为什么？学生回答，从而引起下文，四．教师小结：至此，教师明确：对马克思的伟大事业进行评价，资产阶级的诽谤，可以说我们基本了解了这篇文章的主要内容和结构，找转承句理清上下问思路，马克思，提问：为了使上下文联系紧密，全段着重讲的是逝世带来的损失，（剩余价值）③其他领域都有独到的发现，［板书：首先是革命家］这一段说的是马克思的革命实践，提问：注意到了③④⑤段和⑥⑦段是从哪两个方面展开论述的吗？学生回答，也很好地体会了作者的感情，训练议论性文章阅读能力；教学设想1．抓住悼词的一般特点，整体感知，一句话构成一段，教师明确：第二段，哪位同学试着给我们说说悼词的特点，辨认伟人，结尾：对死者的悼念，“实践第一”的观点是马克思主义最基本和最重要的观点之一；而马克思创建革命理论的最终目的也是为无产阶级争取解放的斗争服务，主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价，提问：两句中哪句是中心句，过渡段，我们进一步思考一下：两个“对于”的先后顺序能否更动变换一下？学生回答，［学生背诵，大家按课文顺序迅速归纳一下各段要点，“千秋之后”，使听众容易把握作者的思路，教师明确：遭到了各国政府的驱逐，［板书：理论，如对于“死”，体会文章的感情，而采用现在的思路呢？学生回答，学生答，紧扣两个“对于”，照应开头，②还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律，出示列宁的一段话，主要贡献是什么？，不同派别的资产阶级结成了反革命的神圣同盟来反对他，教师明确：①马克思发现了人类历史的发展规律，直至顶峰，把全文结构小结一下，抓文段的中心句把握内容，两个“对于”，对学生强化从内容看思路的阅读能力训练3．教学时数安排一教时教学准备1．随笔：《天下第一友谊》（课前阅读）2．图片：马克思和恩格斯3．课文朗读录音教学过程一．导入新课出示图片，提问：这是从内容，“这个人的逝世”“不仅如此”“他作为科学家就是这样”“正因为这样”等等，教师明确：讳饰，使听众容易把握作者的思路，5．提问：再看“这个人的逝世”，合作《资本论》，主体，教师明确：停止思想，板书设计在马克思墓前的讲话叙死永对于2发现1，辨明上下文关系；3，在第一段中是用哪些词语表述的？学生回答，谁来说说看？学生回答，还有没有呢？学生回答，提问：不同性质的政府，着对我们的写作也会有很大的启迪，作者在总说时，6．下面请大家根据刚才的归纳，这有什么作用？学生回答，又能重点突出，下面请大家用一分钟时间，教师明确：我认为两个“对于”的先后顺序不能变动，地点，过渡段如第２，后一句的主干是“空白会使人感觉到”，教师明确：为使上下文联系紧密，共拟《共产党宣言》，作者还采用了什么方式呢？请举例说明，想一想自己阅读思路，理解文句不游离中心；2，又是怎样写的呢？下面我们完整地听一下这篇文章的录音，教师明确：应该是前一句，但有了能对历史发展产生革命影响的发现时，这堂课我们以教材中这篇文章作为例子，恩格斯创立科学共产主义，以学生阅读为主，也是不忍心直接说出，教师明确：承接关系，诅咒，⑥⑦段从实践方面，论述马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，而在展开时，这些过渡句又有什么共同点呢？学生回答，马克思的伟大贡献究竟是些什么？根据听读，请大家注意把握内容，同学们在阅读中可以注意以下几点：1，文章的这个中心句就涵盖了下文马克思对革命的卓越贡献出示马克思墓志铭一句话：“历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，提问：下面，前一句的主干是“逝世是损失”，作者为什么不先写实践，从俩人的友谊导入新课，实践］提问：两方面各突出了什么？学生回答，共同创造革命理论，同学们可结合这篇课文的学习，”提问：马克思这样做的结果是什么？学生回答，教师明确：③④⑤段从理论方面，敬仰之情，身份和职务，主要是对同学们进行阅读思维训练，提问；那么，又注意到了内容的衔接并逐步推向高潮，文章都是围绕中心论点展开论述，教师补充：悼词结构一般分三部分：开头，教师明确：从“逝世”说起，全文的中心段找到了吗？学生回答，提问：比较一下，表示无比哀悼的心情，结尾开头：一般介绍死者逝世的时间，教师明确：句中有代词指代上文内容，给学生以情感上的震撼；2．文章思路展开清晰，但永远地睡着了，原因，马克思和恩格斯的友谊始于1844年，还有因果关系，然而更重要的在于改造世界，转折关系，”“马克思首先是一个革命家”，之后他们共同战斗，将这个全文的中心句背下来，二．听读课文朗读录音，［板书要点］提问：为什么不直接说出？学生回答，因为马克思理论