画教案

花，边读诗句，2．在书上描红，这两行诗句的意思是什么？（2）指名读这两行，四，教学难点：理解诗句的意思教学过程一，规范地书写每个生字，（3）小组内互相说一说，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字，合起来就是“春”字，老师说一个谜语，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系，用“鱼”字来记，看看图上画了些什么？2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，你就会知道的，1．学习前两行诗句，初读课文，捺，正确书写生字，组词：景色，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，画教学目标1．学生6个生字，组词：好人，（3）指名背诵，可以从远到近，（1）在诗句中找出意思相反的词，学习生字的字形结构及字义，上下结构的字，应该是什么样的景色，大家纠正读音，3．同桌小伙伴互相读读课文，人民，也可以联系生活实际记忆字形，（1）自己小声读读这两行，2．能理解每句诗的意思，学生练习朗读，认识3个偏旁，3．正确，猜得对，当人们走近鸟时，5．学生在生字本上正确，识记时可以联系诗句内容，边读边画出生字和会认字，”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，人：独体字，）（6）指导朗读，边看图边思考，③联系实际想，说说这两行的大致意思，笔画记忆：撇，花——鸟山——水声——色4．结合板书练习背诵，对照图，听听读音是否准确，六，远处的山，近听水无声，春字头，二，教学重点：1．学会6个生字，“远看”和“近听”，图画，（图上画了山，右边是“斤”字，合起来就是“听”字，无用，教师范读，了解字义，“远看山有色，4．正确，五，花还是那么鲜艳，学习猜），可以用熟字“天”来记，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）（5）指导朗读，理解每句诗的意思，无人，学生书空“春”字笔顺，认识生字，3．朗读全首诗，2．会认3个字，可以用熟字“鱼”来记，（2）找出相对应的词读一读，理解意思，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，学习诗句，去掉上面的角字头，上面是“春字头”，（1）总体学法：①读诗句，4．抽读生字和词语的卡片，人来鸟不惊，左手在上，左右手心相对，背诵课文，春风，水，听话，（1）自己练习背诵，组词：听讲，学生练习朗读，左右结构的字，春：先认识“春字头”，花，彩色，组词：无有，也可以从近到远的顺序，水，教师巡视，下面是“日”字，流利地朗读课文，再让学生说说自己的理解，组词：画画，听：认识“口”字旁，不惊”这几个词，“色和声”是相对应的词，还在，指名读，（2）同桌互背，1．先让学生识记生字，换成“横”，板书：远山有色近水无声（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词，2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲，1．借助拼音读课文，进行个别辅导，春去花还在，背诵课文，无：独体字，教师范读，同桌读，“有和无”，1．出示图：学生自己认真观察图，认识3个偏旁，组词：春天，（4）认真看图，②想想诗句中是怎样写画中的山和水的，2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍，鸟一定会飞走的，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，3．教师重点指导“画”和“春”两个字，指名读，3．知道这首诗讲的是一幅山水画，4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，4．指名读课文，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩，巩固生字，鸟）那么这首诗是怎么写山，看图，色：上下结构，鸟的呢？三，画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆，口字旁，当人们走近的时候，流利地朗读课文，左边是“口字旁”，近处的水怎么样？眺望远处的山峰，美丽，花就谢了，（4）指名说说对后两行诗句的理解，也可以用手势记忆，同桌互读，2．学习后两行诗句，春雨，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，突出“去，“山和水”，“无”就是没有的意思，1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置，分别是凶字框，下面的“横”写成“凶字框”就是画，来，（2）学生结合学习方法自学后两行的内容，谜语导入同学们，（春天已经过去了，右手在下就是“人”字，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，枝头上的鸟不害怕，板书：14．画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊画　，