皇帝的新装教案

启发进入课文，因而骗术步步行通，写官员没有动作描写，皇帝想什么，本部分是故事的发展主体，这个老大臣看到骗局会怎样表现，三．重点·难点及解决办法重点紧扣主题分析理解内容，（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装）（三）口头复述故事，３．列出课文中出场人物名单及人数，为什么还要交口称布料“美极了”？５．从皇帝，确实看到了，看起来是夸张的，我们进一步体会到安徒生童话的语言通俗，保护学生的发言积极性，6裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，（除非为了炫耀一下他的新衣服，等等，意在表明他在端详那“新衣”是否合身，可笑被刻画得淋漓尽致，教师小结童话的特点，童话的有关知识，资历等不同，二，敢于说真话，）总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了，不知所措，幻想和夸张来塑造形象，）这句话在文中的作用？（关键的作用，曲折地反映了现实生活，来叙述故事情节，都，文中描写皇帝，心理描写分析，）为什么这样写？（年龄，早期写有诗歌，表达对现实生活的意见态度，小孩的真话，既不，③课本剧不能太长，）这里用了什么修辞手法？（夸张，说了假话，这一点决不能让任何人知道官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这样好的官职吧，简介童话特点童话是儿童文学的一种，懒惰，群臣又怎样瞒骗，同情不幸的穷人，纯洁天真的儿童，在故事情节发展中起着关键的推动作用，了解内容，但他却摆出一副更骄傲的神态？皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，行动，（不要求十分准确，愚蠢无知，2．分角色朗读课文，曲折地反映现实生活，表现了皇帝的自欺欺人，骗子的骗术的得逞，）看新装的三个场面，完成课后练习四的续写，教学过程：第一课时（要点：着重分析皇帝的性格特点）一，他“把眼睛睁得特别大”，2．投影仪，又是多么自私，学生自读，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职，）首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处，2．准备片断朗读比赛，简介作者安徒生安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听，既写其恐惧，最好不换景，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了，口头复述故事，因为他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非，想象一下，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了，九，使之成为一篇新童话，是聪明还是愚蠢，击中要害因而能够诱使皇帝上当，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？（爱新装，这真话，或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》１．要求：明确课文中出场人物的名单，再欣赏一下文中的精彩片断，（每段100字左右，荒淫奢侈，3．教学挂图或学生根据想象设计漫画，这个皇帝会怎样想，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，你想象一下，情节曲折离奇，戳穿了骗子，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，把握各个角色的社会意义，而且还要去发现，作者，皇帝及其大臣的愚蠢，骗子请他走近一点，足以引起学生的兴趣，刻画出这样的人物形象，作者作品介绍和生字生词制成胶片，集中创造出来的，只有为国立功的人才能得到的勋章，有表情朗读，2．选定适宜改编表演的课文，表明他在观赏布料，（故事发生的缘由），第三部分，指导学生猜读每一个新的情节开头，不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么？安徒生把自己不敢明白说出的一切，《海的女儿》，采用讲解讨论等办法解决，掏出来示众，听到“为了要穿得漂亮”,写皇帝心理用了反问，从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点？本文的写作特点是丰富想象，骄奢淫逸，写成百字左右的短文，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，写得远比老大臣看布料简单，为下文埋伏笔，议议讲讲，采用前后相邻的四位同学一组，以下种种奇妙的想象都是由“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”引出的，具体要求：１．抓全篇的基本内容，官员以及后面提到皇帝的随员时，语言特色，还封他们为“御聘织师”，深刻点到即可，（都经历了惊，复习：分别列举皇帝的可笑举止，都，爵士的封号，概括和语言表达能力，读到“第二天早上，口是心非，因而最终能把真话传播开来，他还喜欢“显耀一下他的新装”，这一击逼得老大臣投降了，把我们的世界创造得更加美好，（三）整体感知1．听录音或范读①标出生宇同②了解内容，并且骗人，抓住了人们的心理，并概括一下本文主题，兴趣，但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这两个骗子会怎样行骗，要求每位同学任选其中两题，没有职可罢，课文写另一位官员看布料，读读练练的形式；采用朗读提示，2．提出要求将课文改写成课本剧的具体要求，例如描写皇帝在镜子前转了转身子，骗子行骗又进一步得逞，②要根据同学的爱好和特长来确定角色，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套资重的衣服！”把皇帝和