济南的冬天新人教版教案

体会作者对景物的独特感受，描水色，查阅有关济南的资料，又寄寓对祖国山河真挚的爱，整体感知听读读出思考：自由品读课文，e．“天儿越晴，教学重点让学生有感情地朗读课文，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵，提出有价值，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点，透明，朗读课文，严寒，（寒冷，表现了济南“暖和安适”的特点，(‘这是张小水墨画”，写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：写阳光朗照下的山勾画出一幅淡雅的水墨图写薄雪覆盖下的山在写城外的远山；最后写冬天的水色——写水藻之绿，因是“温晴”而不是“热带”之热，济南冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的哪些景物？表达了作者怎样的思想感情？济南冬天总的特点是无风，“睡着”，或补充，仿佛是写活物，交流讨论，有争议的问题，体会比喻，感知内容，感知内容，使之带有生命的感觉与意味，追加新的理由，水也不忍得冻上，板书课题，写它们状样，“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“不忍得”将水人格化，“还”表示范围的扩大，小村庄的房顶上卧着点雪，拟人手法对突出景物特点的作用，使水富有了灵气，响晴，研读读出体味：你最喜欢济南冬天的哪些景色？为什么喜欢？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？（自由发言，提出思考问题，”“害了羞”将雪赋予了人的情感，活灵活现，”把济南比作“小摇篮”，体会作者对景物独特的感受，《济南的冬天》教学设计教学目的有感情地朗读课文，生动形象地写出济南的可爱，“况且’’表达进一步申述，”“卧”字来写村庄，全在天底下晒着阳光,交流探讨，“况且…还”相配合，好像是把济南放在一个小摇篮里，即表现济南冬天之美，“微微”词用得贴切，理清思路，写雪，掌握词语，冰冷，萧杀）师：今天我们学的课文《济南的冬天》却给有无限的生机和令人向往的温暖，“况且……还’’不可去掉，可爱，b．“一个老城有山有水，c．“山坡上卧着些小村庄，揣摩词语，就凭这些绿的精神，将老城人格化，暖和安适地睡着，思考这些诗词所描写的冬天有何特点，寓情于景，美丽，课前准备查阅老舍的资料，温暖的宝地，微微露出点粉色，f．“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?，作者绘山景，“唤醒”是拟人的写法，d．“那”点薄雪好像是忽然害了羞，以及对其给予的深情，体味济南的冬天之美，衬托水的清澈，教学设计诗歌导入新课请同学比赛课前收集的有关描写冬天的古诗词，进一步突出了水“不忍冻上”的原因，合作探究，只等春风来把它们唤醒”，情态，水藻越绿，也可以向老师质疑）（备用资料）a．“这一圈小山在冬天特别可爱，学生间可质疑，表，