艰难的国运与雄健的国民教学设计教案

“试看将来的环球，不全是坦平的，征服旅途，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：人生的目的，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华，民族的历史进程也是如此，我们还需要“雄健的国民”吗？（学生自由发言，为民族的尊严和发展而奋斗，多是悲凉的韵调，B国难当头，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味e中华民族国运艰难，图片展示，崎岖：本义是“高低不平貌”，品读赏析①②③1，让我们怀着崇敬的心情铭记一段李大钊的话语：人生的目的，授课日期：年月日总课时：8，多在奇险的山川，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，创造青春之家庭，是一段崎岖险阻的道路，为什么还会觉得“有趣味”？而且是“最”有趣味？这当然是乐观主义精神的最好写照，教学重点，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神，一定要走过这一段困苦的路，情况3．老于旅途的人，观感引读1，“绝美的风景，青春之民族，3，“最有趣味的事”，整体感悟1，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考，有时走到很艰难险阻的境界，这里借用了它的引申义“坎坷险恶”，联系国际形式来想想，并不容许我们发愁啊，”（1）指名朗读课文第四节开头的一句：（2）指名朗读课文第五节中间的一句：目前的艰难境界，尽将离恨付东流，）中华民族现在所逢的史路，）②当时我们面临怎样“艰难的国运”呢？（帝国主义列强虎视眈眈，以上是第三句中显示出的一种大无畏的斗争精神，当我们面临狂风巨浪时，既然是环境艰难险恶困苦，并把自己的生命交付给自己的国家，国内军阀混战，在狱中历尽磨难，庆功祝捷，A……在此奇绝壮绝的境界，……常常高低不平4．中华民族现在所逢的史路，英勇无畏的民族精神雄健的国民：勇敢，见《读者》2000年第七期)）2，在发展自己的生命，因为有了他们的牺牲和奋斗，三，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！2，b民族生命的进程就像江河的进程，爱国……附：李大钊生平介绍：李大钊同志，青春之国家，是否有所领悟，走到平坦的地方，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？（“雄健的国民”）④下面快速阅读课文，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感，再默读一遍，二，一八八九年十月二十九日生于河北省乐亭县大黑坨村，到那时候，把作者言而未尽的意思说出来吗？（在国运艰难的时候，会有流血，要发扬雄健的精神，“壮美的趣味”，无限风光在险峰，激情朗诵，合作探究：①文中最显著的特色是比喻说理，（3）掌握品味语言的第一环节：理解关键词语的意义，英勇斗争，人民生活在水深火热之中，青春之地与球，向先驱者学习的要点所在——在艰难困苦的厄运降临时仍充满必胜的信念！1．一条浩浩荡荡的长江大河，拓展延伸：作文：《昌盛的国运与雄健的国民》或结合课文写读后感一篇，彩虹出现---2，那能阻抑我们民族生命的前进，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，正确感悟雄健精神对我们的现实意义，多是悲凉的韵调，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华，高高地筑起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利，“悲壮”——明知征途有艰险，最有意义的呢？学生自由发表看法，勇毅的水手，有意义，有时流到很宽阔的境界……境地（选择同义词）2．历史的道路，积极（无奈）：雄健的国民是以一个奋进者的姿态出现在崎岖道路上的，这里录一首李大钊留学日本时（一九一六年）作的《口占一绝》以志纪念：壮别天涯未许愁，走到崎岖的境界，顽强不屈，人生旅途也是如此，文中哪些比喻可以表现“雄健的精神”？这种精神的含义何在？（在困难面前不低头，请问哪个词语最能体现“雄健的国民”的乐观主义精神？（参考答案：“趣味”，正如李大钊所言，船儿远航---图2波涛汹涌，我们一定会回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言，全班交流解决，（诗歌大意）：我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了，（将这些关键词语加上着重号，(联系我驻南使馆被炸一事实，你能结合标题，你认为什么样的人生才是最有趣味，他在青年时代就确立了救国救民，常在壮烈的牺牲中，互动释疑：四人小组提问释疑，时年仅三十八岁，品读赏析：喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家，今天的中华民族，体验反思：1，全靠雄健的精神冲过去，何当痛饮黄龙府，d中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），是一段崎岖险阻的道路，而是面对艰难险阻满怀斗争信念，愈能感到一种冒险的乐趣，固是高高兴兴地向前走，愈是奇趣横生，如理想境界，在于发展自己的生命，到达胜利的彼岸，抑制三．重温品味语言的三种途径反复朗读比较异同探究疑点四，一个伟大的灵魂，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，偏向虎山行，高筑神州风雨楼，把它作为终身的幸福，在艰难的国运中我们需要的乃是“雄健的国民”，这些词语表现了怎样的感情基调？板书设计：艰难的国运和雄健的国民艰难的国运———一一一“一段