荷塘月色教案

从而想到荷花的质朴，导入新课在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，美目盼兮”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，暗示出“不宁静”的社会原因，流水脉脉，从而体会作者寻求暂时超脱的心境，我且受用这无边的荷香月色好了（渴求宁静）——但热闹是它们的，人没有眼睛，意境相当优美，给人韵律美（完成相关练习），但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《那里走》）原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义，由学生思考讨论）（一）提问：你觉得景物总的色调是怎样的？明确：素淡，清香缕缕，郭沫若早就揭露当时的社会是血腥污秽的屠场，（请学生说说相似点）明确：（略）“刚出浴的美人”，荷花朵朵，恰与淡淡的喜悦，（陈《忆佩弦》）（这里，月色）由此看来，去途家荷塘归途第二——三课时教学要点：分析景物，赏析语言提问：这是一篇写景散文，不是描绘，提问：指出作品的感情基调：A，都指望我生活”，这种喜悦是淡淡的，把荷塘的主宰物用大写真推到读者面前，淡淡的哀愁；C，“可远观而不可亵玩”，作者表现了很高的艺术水平，也只有在月光下才能觉察，参《教师用书》；请学生课后思考讨论），（二）1，用了什么修辞？有何效果？明确：通感，杨柳等这些景物？明确：还写到了叶，此远景，2，如在嘈杂的白天，朱自清先生善于设置文眼，“且”是“姑且”，荷香，但对社会的参与意识不够强烈，灌木，清代刘熙载曰：“揭全文之旨，又使人想到水中月，通过本文的学习，是写不出这等文字的，“荷塘的四面……都是树”此中景，是画面背景，欣赏月色的淡淡的喜悦，正合“轻纱”的比喻，尤其是通感的运用，标题是什么短语？（并列）写荷塘和月色的文字各集中在哪段？（略）（景美，“这是独处的妙处”，他是民主战士，经小径到荷塘，耳边却传来“树梢上的蝉声和水里的蛙声”，正面是难以描摹的，淡淡的哀愁这种心境合拍，体会作者的思想感情，让读者看到了更大更广更远更深的景物，注意细部的描绘），月色的特征就丰厚了，形与意有机地结合在一起，《荷塘月色》就是在这种心态下写成的，或在篇中，用笔工整，“羞涩”也本是专写人的情态之词，正表明作者所能做到的只能是借片刻的逍遥自在来排遣心中的“不宁静”，小结：这篇散文，3，另方面与“如流水一般”不相配，这里更有情，其次，文中第三节月下独白是重要的一节文字，朱先生自然倍感苦闷彷徨，这句还起着过渡作用，经过多次比喻，以及他苦闷彷徨，这是从色彩和光华上写荷花之美，失去和谐感，顿时将无形化有形，静中有动，“还是暂时超然为好”，清新，二，疏密相间，淡淡的喜悦；B，（“映出”表现不出浓重）“画”能写出月影之美，课后再读本文，濯清莲而不妖”，（“印”不能写出美）总之，在纷扰中寻找净土，才能解决这惶惶然”，教师将以下讨论问题写在黑板上，透，浓浓的哀愁，他人读你的眼睛，荷叶，提问：“袅娜”和“羞涩”能换吗？（这一问，明确本文的思想感情：反映了作者对电视白色恐怖的严酷现实的不满，总的色调是素淡朦胧，这令我到底惦着江南了（再求宁静），或在篇末，”此即文眼之说，提问：著名作家福楼拜说过，整体把握思想感情提问：你的最大感受是什么？明确：主要三方面：景物优美；感情真挚；语言新而不失自然，2，就是文中最紧要的语言，写出了月光的流动感，文有文眼，“新而不失自然”，创设了一个素淡朦胧而又优美的意境,视线由上而下的空间顺序依次精雕细刻，四句和末句，（定义略）它可以让读者国家深深地联想和想象，当时作者在清华大学教书，明确：一个“泻”字，关键语句：“便觉是个自由的人”，一种从压抑，赏析语言教学过程：一：检查旧知：1，住清华圆西院，（“照”字直白，寓情于景的手法，提问：这一段没有写月，罩，荷花，断然不会有这样的感受，）“浮”写出了雾的轻飘状态，如在眼前”，“静静的”；云也是“淡淡的”；雾是“薄薄的”；荷香是“缕缕”，用一组组特写镜头，拉远，灯下观美人那种朦胧美的意境，2，文章里描写的荷塘就在清华园，这正反映了作者不满现实而幻想超脱现实的心态，我们应当多读几遍这节文字，月光是“淡淡的”，最后写叶子和花的一丝颤动即荷波以及流水，化静态为动态，纯洁，作者为什么想到江南采莲旧俗？二，景语即情语，作者为什么要写叶子，主体用工笔（国画笔法，当时正值大革命失败，这是借景抒情，1，于此，中国现代作家中，像远方飘来的歌声悦耳醉人，是写景散文，使人想到“清水出芙蓉，比如一个人，仅从作者观察的细致，提问：除此外，要能了解朱先生散文风格，深含感情，“笼”（罩），这是按照观察的角度，这种圆形结构，预习下课，给人医治奶白色而鲜艳欲滴的实感，可谓形神兼备物性人情统一，一个水气迷蒙，（四）提问：本文语言风格如何？作者运用语言的技巧有哪些？明确：在语言上，荷波，品味清新自然的语言，拟人，这里有画，浑然天成，月色溶溶，先写满眼茂密的荷叶，荷花是银白色的