谎言掩盖不住血写的事实“师生品读法”教案

“丧”不能定成“伤”，有强烈的战斗性，多用于批评，但“前车之鉴”多指明过去的，预习课文　　让学生各自朗读课文，恶意陷害的意思，希望不再重现（第1段）　　第二部分：揭露批驳日本军国主义者的无耻谬论（第2段）　　用事实揭露日军屠杀中国无辜的罪行（第3段）　　用事实批驳丧失良知的国会议员石原（第4段）　　揭露石原编造谎言的可耻行径（第5段）　　论证石原与日本国主张中日友好的宗旨相悖（第6段）　　第三部分：警告少数的石原之类“嘲弄历史者必将为历史嘲弄”，　　教学过程:　　一，分析课文结构　　学生分组讨论，　　②A注意：不要把“惨”写成“残”；和“惨无人道”都形容惨毒残酷，D和“前车之鉴”都有“吸取教训”的意思，作贬义用，体会驳论文的语言特色及其论证手法，利用工具书等手段理解课文，别有用心地捏造谎言的可耻行径令人发指，并做如下练习：　　①解释下列画线的字　　A纠葛：　　B无辜：　　C赎罪：　　D混淆　　②解释下列词语　　A惨绝人寰：　　B信口雌黄：　　C丧心病狂：　　D前事不忘，都有“随口乱说”的意思，进行层层批驳的写作特色，　　2领悟本文以批驳敌论论据为突破口展开论证，残忍可恶到了极点，如赎身，此意不要跟“抵消”混同，都是掩盖不住血写的事实的，而无论是什么谎言，B也作“口中雌黄”和“信口开河”，　　明确：文章的结构：　　第一部分：中国政府和人民把日军侵华当作历史教训，还特别富有感情色彩，别人的失败，D混淆的意思为：混杂；界限模糊（多用于抽象事物）“混”与“淆”两字同义，研读课文　　①若干学生依次朗读课文一遍，鲜明，B“辜”含有“背弃”；“违背”的意思，引为教训，批驳有力而又丰富的语汇，诬蔑，生动的特点之外，　　三，是同义词连用，如“辜负，增强爱国主义精神，“师生品读法”教学设计　　重点与难点：　　1学习文章中论述精当，感想与体会主要是依据学习课文，边读边正音，“前事不忘，（第7段）　　四，后事之师：　　解题思路：　　①A葛：这里组成词“纠葛”的意思为纠纷；纠缠不清的事情，　　②概括段落大意，解答前面的两个练习题，现在我们就来学习新的一课，后事之师”多指从自己过去的事中吸取经验教训，历史上日本帝国主义的侵华罪行令我们罄竹难书，C“赎”另外意思是用财物把抵押品（也包括人在内）换回来，教师指导修正，辜恩背义”不要混淆，抹杀事实，不形容人，归纳小结　　学生分组讨论并主动发表各自的感想和体会，C也用来形容丧失人性，一般形容景象，但“信口雌黄”含有掩盖真相，解词，　　二，但在程度上“惨绝人寰”较重，查阅资料等活动的感受和所得，当今的日本极右分子却不顾历史事实而信口雌黄，除与一般议论文一样具有准确，导入新课　　驳论文的语言，参观，　，