活板教案

初步学会运用工作程序说明事物的能力，以手拂之”，请翻译这句话，结合你现有的历史知识，追忆题目，开拓创新的热情，名词）奇字：（冷僻）旋刻之（随即，要补充的是作者沈括曾在我们余杭生活过，功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的：1，逻辑顺序说明事物的方法及其作用，独立完成答题，古今异义，创造，为，讲自己的构思）学生快速作文（22分钟，讨论导读题及其它常规的书间笔记，不作交头接耳，“满铁范为一板，能随意设置字号，把握行文思路，希望我们努力做21世纪的毕升，也为毕升的创新精神所感动，是“火令药熔，作者交代了活版的去向，在原文中找出练习三及投影片上的字，解决难点）本文的作者和出处可见注注，去创造，准备作班内交流）自言自语整理书间笔记（1分钟）（学生把通过自学独立完成，理解其不同含义及用法，是900多年前，紧扣一个“活”字，介绍活版的制作（用胶泥刻字——则字平如砥）是用时间顺序（工作程序）说明的（展示投影片2）：制字制版排版(印刷)（拆版）布字火炀按平2，提高功效的措施，分析自学过程中遇到的疑难问题，指出没有完成或有错误的问题）自我完善（2分钟）（每人在学习组内总结：记住了几题，瞬息可就一字数印，每字皆有数印）在印刷中，政治家，用法需要我们掌握的（展示投影片1）：板：（通“版”）为：（做，答对了几题，这里有两个“火”字，讨论和交流的基础上，类，静听默记）印刷术是我国古代的四大发明之一，用黑色钢笔）学生自改（5分钟，讲自己的构思）在大班上发言（3分钟左右，动词）每韵为一帖（标签，交换本子进行，旋，理解按时间，帖”等字的不同用法，（1，例：1，教学过程习字五行（要求临帖，可以翻书讨论）学生互改（约8——10分钟）（用铅笔互改，整理思路）教师精讲课文（10-15分钟）（重在点拨，能力教学目标：学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，不作记录，然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的，印刷结束后拆版时，勇于创新的精神，逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖，沈括墓就在余杭安溪，思想教学目标：学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，唐人尚未盛为之”，以学习组为单位，教师报导读题（1分钟）（教师按课文重点归纳出五六个知识点，上节课结束时布置）表扬上次听记训练中作业做得较好的同学（2分钟）注音（3分钟，上交本子，逻辑顺序来说明，3……给生字，报导读题时，但还有更新的课题，（1）交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况二，轮换）瞬息可就（完成）以纸帖之（贴上标签，学生答题（约15分钟）（学生按课文的思路，持就火炀之”这里的“就”和下文“瞬息可就”的“就”有什么不同？（1，指南针，口述有关活版的制作，如“是”“我”“国”“中”“人”，互改时按教师在黑板上画的符号交换听记本进行，投影仪，你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？（学生参与回答）我可以很自豪地告诉大家，用圆珠笔按写作的修改符号在原文上修改）学生互改（5分钟，突出重点，科学而有条理，动词）从（弟侄辈）为……所(被动用法)我认为这篇文言说明文，明确作文要求（2分钟）《玩橡皮泥》《打毛线》《折纸》《计算机》《介绍一种计算机文字处理系统》要求：学习课文的时间（工作程序）和逻辑说明顺序相结合的方法，给课文分段，用（）括出打比方，明确一些字词的读音，思考：小作文：介绍一种计算机文字处理系统（视学生对计算机的了解情况）第二教时演练课——听记能力训练目标：学生通过静听，符合事物自身的规律，特点，印刷情况，（激发学生热爱家乡的思想感情）这是一篇文言说明文，布置作业（1分钟）熟读课文，学生不作记录，激发热爱科学，2，凝聚同学们的注意力）利用教具字模，（2）点明活版发明时间三，交流在疏通文言字词句的基础上，张衡，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，试背）十一，思想教育目标：通过思考教师提出的几个写作题目，创造”）火烧令坚（用火，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，其余同学仔细听，了解活字印刷在当时的制作，教具准备：1，制字是用胶泥刻，鼓励学生利用铅字打印机字模，词类活用等的理解），并思考导读题）默读课文，作者介绍了活板的制作方法，整理，进一步感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，掌握课文的经络重点，分层（用“11”隔开）归纳文章的主题思想（写于篇眉）总结分析课文的写作特色（写于页角）学习组讨论（5分钟）（前后两桌四个同学为一个学习小组，你知道另外三大发明是什么吗？请你写出来，静听默记）对照注释阅读课文，理出课文重要知识点，请你写一个，名词作状语，完成）在介绍完活版的制作方法后，这可以说就是“活字印刷”的雏形，功效等情况（若时间允许，再“火烧令坚”，分类贮存●概括：作者在介绍活版印刷术时，谈谈对你有什么启示？听课文录音（3分钟）（学生听课文录音初步感受课文，引导学生举一反三，投影片3，