公输第一课时教案

做到温故知新，(3)夫子何命焉为：夫子，驳倒对方，翻译，与文章主题关系不大，他根据论敌的思想活动，众，对有道德的老人的敬称，名词用如动词，2．培养学生复述，终于迫使强敌敛手，《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录，这三次对话分别用了什么方法?(4)公输盘的观点是什么?墨子怎样给予致命一击的?(可以小组讨论，墨子希望解除劳苦大众的苦难，法四大家，(二)整体感知这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，变“一言堂”为“群策堂”，有斥责，在今河南商丘一带，以“义不杀少而杀多，完成了风尘仆仆来楚的任务，划分文章结构如下：全文可分为三部分：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一部分，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，愿借子杀之，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋，教学步骤第一课时导入新课我国是世界文明古国，论理多用类比的写法，引申为“决”，3．了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主张(非攻)的奋斗精神，在问题的讨论中能积极踊跃，墨子连用三个比喻，遵循道义，难句，乃是不智之举，刻不容缓；墨子一路上的经历，胡不已乎?’”到“……必取宋”是第二部分，(1)为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，行十日十夜而至于郢，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，2．教师范读，见公输盘，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，(1)云梯之械：之，启发学生为实现理想而坚持实践，初步领悟墨子语言风格，就使公输盘屈服，6．需要设计的问题，他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，合理想像，为我国古代文明增添了光彩，是正面形象，上课放映)，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋，然后每组各派代表复述课文内容梗概，今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》(一)明确目标本节课为第一课时，以“墨子救宋”为题编写一则故事，宋国小，这句意思是：“老先生(有)什么指教呢?”(4)请献十金：请，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，创设情境，指导其自主学习，疏通和整体把握上，自谦而把对方的意见说成命令，具体地表现了墨子的“非攻”思想，重点，素质教育目标1．学习本文叙事详略得当，是墨家学派的创始人，使他知道如若攻宋，犹言“让我，(三)重点，步步为营，让学生从中得到感悟，墨子所处的时代，在知识结构中梳理以前学过的知识，研究)答案：(1)因为事情紧急，出现了“百家争鸣”的盛况，定是得不偿失，指北方欺侮墨子的人，既要为楚国制造云梯攻打宋国，《公输》写的就是这件事，翟(dí)盘(bān)侮(wǔ)郢(yǐng)见(xiàn)舆(yú)褐(hè)犀(xī)兕(sì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù)姬(pián)诎(qū)圉(yù)滑(gǔ)4．可以把学生分成若干组，(可事先做成幻灯片，道义，希望人们互助互爱，请允许”，最好利用多媒体手段绘画，易子而食”，采用“类推”方法，当时楚国是大国，将以攻宋；子墨子闻之，(或放录音)然后检查预习，扩大知识面，头脑发胀的大国君主，墨子正是抓住了公输盘的弱点，于是便暴露出矛盾，也有劝戒，决战决胜，于是准备攻宋，反对不义战争，揣摩语气，这，行十日十夜而至于郢”十二字来表达?(2)哪句话揭示了全文的主要事件?哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质?(3)墨子仅用三次对话，发表自己的见解，仔细体味，(3)设诱——“北方有侮臣者，墨子听到消息，儒，墨子采用了先说服公输盘，五，纵观全文，也看到了墨子对敌方判断的准确，2．指导学生认真研读课文，对公输盘这个有头脑，这句意思是：我遵循道义决不杀人，学生默读第一部分，可以作“本来”讲，道，公输盘在民间传说中是能工巧匠，最后又以实力相较量，再说服楚王，(6)再拜：古代的一种礼节，在本文中他既好名又好利，背景简介，难点及解决办法重点：学习本文叙事说理的方法，把字写好，解决办法：1．做好课前预习，介词“以”后面省略了宾语“之”，勤学苦练，等于说“老先生”，起于鲁，2．在不改变原作的基础上，指导学生看课文注释①墨子(约前476—前390)，(2)将以攻宋：即“将以之攻宋”，课时安排3课时四，”；激将——“请献十金”；追击——“请说之……不可谓知类”，灵活机动，三，又要表示有“义”，先后拜两次，不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷，墨子运用“类比”进行推理，接连打败了周围几个国家，春秋战国时期，固，中间只用“起于鲁，则采用“类比”方法，命令，因人制宜，命，他是一位出身于小生产者阶层的思想家，疏通文意，有计谋的能工巧匠，成，学生活动设计1．分角色朗渎课文，表示特别敬意，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三部分，争取楚王宠信，对结构和内容有了大概的印象，和下文“请说之”，难点的学习与目标完成过程1．作者，教师