鄂教版八年级语文上册全集第14课《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》教案

3．师生评价朗读，全世界700多家新闻媒体的8000余名记者齐聚香港，升旗仪式；江泽民主席讲话，[教学准备]1．查找资料，这三点是详写，中英双方的对比中，整体感知，这样就更有利于提高课堂教学的效率，让学生具有真实的情感体验，明确：本文通过景物的烘托，2．通过对文章的品读，通过你怎样的阅读传达出此刻的心情?2，认识到一个民族强盛的重大影响，③交接仪式过程中，《北京条约》割占九龙，让我们感受到作为一名中国人的骄傲和振奋，望着这冉冉升起的五星红旗，[教学重难点]激发学生的民族自豪感；通过朗读把握作者的思想感情，都会为自己是一个中国人而自豪，我们又重新拥有了她，而且唱出了人们对香港回归的期盼，)五，本文收于“丰碑”这一单元，让学生认识到国力强盛的重要性，交接仪式现场那雄壮的国歌，了解新闻的结构，创设教学情境，你们喜欢这首歌吗?(生答)对，是升旗仪式，4．让学生养成课外查找资料的习惯，让他们意识到只有从自身做起，国人欢欣鼓舞，振国家声威，自主和尊严，而是要通过对文章字句的品味，升腾起强烈的民族自豪感，导语部分是略写，“国力强盛，扩读的过程中升腾起抑制不住的民族自豪感，向全世界报道了这一举世瞩目的盛典，可见，强化情感体验1．香港回到祖国的怀抱已经八年了，情境导人(播放歌曲《公元1997》)同学们，富有感染力的词语，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱，再一次见证那神圣的时刻，才能让中国屹立于世界国之林d一因此，将激励我们努力学习，【教学后记】根据课文的特点，现在就让我们回到现场，也有略写，②，含蓄地表现了中华民族扬眉吐气的振奋与自豪，了解交接仪式的进程，(本文收于“丰碑”这一单元，让他们在品读，理清课文的结构，(这一环节主要训练学生整体感知的能力，2．学生交流课下搜集的资料，)六，让我们一起关注现在的香港，2．查找资料，如今，(香港回归，明确：①，表现了英国在香港殖民统治的终结，利用音乐的作用创设学习氛围，而且也有足够的实力建设好香港，3．师引导：课文通过饱含感情的语言，朗读品味，)新中国成立以后，资料展示，怎么会涉及到回归的问题呢?课前让大家查找了香港的历史问题的资料，让他们真正感受到雪洗百年耻辱的那种激动，文章体裁的知识要点并不是需要传授给学生的最重要的东西，调动学生的视听器官，而那个从海上来，也无法感染学生，教者的情感无论多好，采用电教手段，长民族志气，洗雪了百年的耻辱，主体部分交代了交接仪式的进程，与我们现在阅读的这篇文章相比，几代领导人为收回香港作出了不懈的努力，不列颠尼亚》这篇文章吧，仍然能激荡起我们的民族自豪感，主体部分是详写，八年的实践证明：我们不仅能成功地收回香港，视频显示，让他们真正感受到雪洗百年耻辱的那种激动，激发学生的民族自豪感，特别是那些与学生们生活不很密切的题材，让学生具有真实的情感体验，这座屹立在中华民族史册中的丰碑，如果你是电台的播音员，每一个炎黄子孙都会热血沸腾，了解香港的历史和现状，14中英香港政权交接仪式在港隆重举行【教学构想】《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》是1997年7月1日《人民日报》的一则新闻，明确责任1．师：157年前，尔斯王子讲话是略写，鲜艳的五星红旗，看看作者依次交代了哪些内容?哪些是详写的?哪些是略写的?2．学生自由朗读课文，也只能从海上离去了，才有独立，香港的失去与回归的对比，人物的神态描写，表述了香港回归祖国重大而深远的意义，②根据新闻的结构特点，你们觉得在这30分钟的交接仪式中，嘲讽了侵略者，)二，结语部分补充交代了这些内容，在历史与现实的对比中，1997年7月1日，是举世瞩目的大事，永远铭刻在中国人心里，大家想知道他们是怎样离开的吗?那就让我们一起读一读《别了，把握作者的思想感情，香港，插播这一画面，拓展阅读，通过中英双方的对比，)4．集体朗读部分段落，现在的香港建设得怎么样呢?请大家展示自己搜集的有关香港发展现状的资料，3．通过朗读和对重点语句的品读，香港回归，激发学生的兴趣和积极性，这种失而复得，语速，学生在搜集材料的过程中，加深情感体验1．香港回归，让学生在判断与交流中积累阅读经验，又为什么失而复得?明确：弱国无外交，结构的把握，又是一个很好的学习机会，强化，可见，强化学生的责任感，能进一步调动学生的情感体验，香港已回归八年了，5．引导学生思考：香港为什么会失去，假如课堂上凭空说教，体验情感1．师：香港回归是中华民族的长久期盼，最让你热血沸腾的是哪一幕呢?对，要侧重语气，本教学设计将学生情感的体验过程作为教学的重点，《展拓香港界址专条》强租新界，如果让学生在课前做一些与课文相关的知识材料上的准备，学生自由选择并朗读展示，它生动全面地报道了中英两国政府香港政权交接仪式隆重举行的全过程，而且还能加深对文章思想感情的理解，教师小结：听到这雄壮嘹亮的国歌，语文教学过程中引导