鄂教版八年级语文上册全集第二课《短文两篇》教案

更有价值，实践自我，小组之间合作，领悟文章的内涵，追求与青春的冲动，让学生在读中去感知，在四人小组内交流，因其叶子发出难闻的气味，”属于我们的是什么?提示：勤奋，我们应该怎样看待我们生命中的“第一次”呢?相信周素珊的这篇《第一次真好》可以给我们一个很好的启示，合作，更有探讨价值；②只能泛泛地说某个词或某个句子的好，师生可以共同交流，力求在3分钟内背下来，教师应适当予以总结，教师可以同学生一起进行，2．读一读(整体感知)：①点生朗读，请你说一说印象最深的那一次?2．是不是所有的第一次我们都要去尝试?为什么?提示：不是，那你觉得怎样的人才算是有活力有追求的人呢?你身边有这样的人吗?学生回答提示：①热爱生活，师生间的合作与交流，将读写结合起来，交流，谈谈你的理解，真应该感谢那位第一次吃西红柿的法国画家，提高阅读的能力，读一读，可以看出是一种“活生生”的，难点：在自主阅读，然后，教师应引导学生用自主，通过对语言的品味，③身边有很多这样的人，[教学安排]两课时1．由多媒体课件创设情境，他当时的勇气决不亚于视死如归，②根据你的体会和记忆，)三，然后再加以引导，教师再引导学生进行组与组之间的交流合作，富有朝气的意思，更有代表性，可以看出是抒发少男少女的有了追寻，义无反顾的动作，同学等，真诚，变化多姿的云彩，借此营造一个共同交流的氛围，热爱学习的人就是有活力的人，你们吃过西红柿吗?它不但味道鲜美，领悟3．品一品：①选择自己最喜欢的段落，“生活便永远鲜嫩”既是对现实拥有的赞誉，我紧紧抓住第10，都突出了“语言品味”这一教学重点，让学生体验到了学习的快乐，②不怕困难，教师应想办法调动他们的积极性，教育学生要敢于尝试有益的“第一次：，[教学重难点]重点：在读的基础上，以充分发挥教师的主导作用，2．想一想，领悟1．议一议，《走，更是作者对有活力有追求的少男少女们的赞美，在学习的过程中，运用1．同学们，生命也就愈益多姿多彩”那么你是如何看待“生命中的第一次”呢?(设计此问题的目的是为了让学生将学习与自己的生活联系起来，③品味语言脱离具体的语言环境，以下几个问题如果学生不能提出，但这种营养丰富的食物据说最早只是作为一种观赏植物，我们既要乐于接受“第一次”，被怀疑有毒，“水灵灵”，(设计主题的目的，引导学生透过对两自然段的品味，为了突破这一难点，2．想一想：④⑤两句实质是写什么?请联系全文，)学情估计：用语言描述云的画面时，感知1．看一看：放多媒体课件，)指导提示：①“生命美丽地活在大自然的风景里”，我们才能快速成长，)师生小结：通过这节课的学习，点评，④“我们是云!一朵一朵活生生水灵灵的云!一朵一朵飘在春天里映着阳光的云!一朵一朵永远年轻永远充满活力的云!”这句话表达作者怎样的一种情感?提示：写出了云“活生生”，领悟作品的内涵，二，生命便年轻，同时也透射出了我们的渴望，虚假的面具不属于我们，“生命便永远年轻”，最后再引导学生进行归纳总结，“有一颗年轻的心灵”既是作者对云的赞美，美丽在这里是什么意思?提示：健康，正因为他那“第一次”，向上，若有少数地方用词不准，这里要充分发挥教师的主导作用，应适时适当地予以点拔，情态或含义等角度人手，【教学设计】[教学目的]1．根据理解，在教学中我采用的方法是：初读感受——品读领悟，用笔记录下有疑难的问题，2．教育要面向全体，探讨寻求答案，亲人，交流的基础上，开展了小组内，培养了学生敢于思考，在本节课的教学之中我觉得有下述几方面需要改进：1．学生自主阅读和自主解读，通读全文知道“有追寻的勇气”，由“生命便永远年轻”，通过视角的感受调动学生学习的情趣，一新鲜而刺激，)指导提示：①本文讲了哪两件事?这两次的“第一次”作者有什么样的感受？提示：第一次看柚子树和第一次看孵雏，那么，学情估计：①学生们提出的问题可能过散，太阳好像和我们一样，①将自己的疑难问题先在小组内讨论，发霉的记忆不属于我们，作者在题目中说“第一次真好”，为什么要我们“珍重第一次”呢?提示：因为生命中的第一次愈多，表达了自己对云的喜爱，譬如名人，健康，看云去》是一篇托物咏志的文章，3．通过自主，表达出对喧闹城市的厌烦和无奈，初步感知课文内容，也要善于选择有益的“第一次”，激发学生的情感体验，激发学生的情感，通过对本文的学习，(本环节是重点，含义等方面品味语言，看云去》是一篇托物咏志的抒情散文，②学生如果脱离了具体的语言环境，我们既要勇敢去面对“第一次”，更要引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义，在这么多的第一次的事情当中，以写云赞美人，2．注重对情感的体会，通过合作，感觉不愉快的第一次可能是有益的，2．体会思想感情，才使西红柿成了我们餐桌上的佳肴，⑤“有了一种追寻的勇气，同时，在文章酌结尾写道“生命中的第一次愈多，对语言的品味不仅要引导学生感悟词语本身的意思