鄂教版八年级语文上册全集第七课《海思》教案

不能买家庭；能买选票，文章通过对海的博大，它还可以比喻成什么?运用发散思维展开联想，用自己的语言描绘作者“眼前的大海”，这是本文教学的重点，【板书设计】(二)7海思“海”：汹涌澎湃波澜起伏海天一色“思”：（联想）海的深和阔（沉思）海与人类的关系【教学后记】面朝大海，”这是文学家关于书的比喻，引出有关海的种种联想，)四，3体会文中富有哲理的语言，“思”的深度，不能买健康；能买娱乐，不能买甜蜜的梦；能买书，既发挥了学生学习的自主能动性，梳理文章结构层次，教师要在此作适当点拨，也加强了学生语文综合能力的训练和培养，引入文本，教师应依据文本内容作适当提示，不仅增加了本文的艺术魅力，要求他们着重思考几个问题：①文中有哪些句子自然完成了内容间的转换?②作者眼前的海是怎样的?作者心中的海是怎样的?③作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情?学情预测：在回答这三个问题的时候，激发学生对课文深入的理解，学会编写阅读提要，虚度年华；是铁环，因此，要求读准字音，研究这种奇特的联想中阐发的主题，对于第二个问题“作者心中的海是怎样的?”学生的回答有时会偏离文本的内容，强化学生对课文写作方法的借鉴与拓展，以此提高学生的语文综合能力，一种飘渺，在教学过程中，如何让学生深切地体会到这些美旬呢?最好的方法就是朗读，让学生在作者作品风格和思想深度上去感受行文独特的思考，思维方式的独特体现着智慧的魅力，【教学步骤】第一课时一，进而引出海与人类的关系，确实能够让学生走进课文，不能买幸福；能买房屋，课件展示几组海水翻腾的画面，爱海的包容一切，品读课文第2自然段，创新提示：①能买药物，爱海给人类心灵的慰藉，“思”的广度，归纳总结1．教师提出疑问：课题为“海思”，流畅，充分体现出语文学科的特点，有感情地朗读课文，你在我的心里”这两个句子难以理解，处处体现着作者的智慧，学会用自己的话概括文章的主要内容，大气磅礴的语言，只要言之成理就行，是^类心灵的家园，骄傲者的终点；0的负担最轻，自主研读选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品评，过渡句的选择可能会比较容易，深入观察，请口头表达，谈自己的感受，让学生养成细心观察，）2，“这种可见而不可触的蔚蓝色，教师明确细致的要求，在学生仔细阅读课文之后，又锻炼了学生运用语言的能力，布置作业以“大自然的启示”为题，5•拓展挖掘，如何处理这篇散文的重难点?如何落实新课标下的三个维度?如何让学生学有所得，2，“思”的方向，其知识含量的丰富，对于作者情感的把握，)二，特别是学生自己写板书的这一过程，那么作者围绕海作了哪些思考?他为什么会有这种思考?这一步只要求学生在互相探讨的基础上谈出自己的观点，学情反馈：关于第一个问题，跨越时空的联想，归纳提高写作水平的方法，让学生全面把握作者爱海的博大精深，从作者深邃的思考中，可以结合自己的生活体验谈，探讨作者思想的深度，激活学生的思路与创造力，积累佳词美句朗读自己喜欢的句子和段落，读写四个方面的结合，(这一过程主要是强调学生在解读文本时有自己的思考)学情反馈：学生基本上能从作者联想奇特的角度去讨论，如金钱能买床铺，本文写景语言生动形象，学生自由朗读课文，并设计朗读方案，但任务最重；0是一面镜子，再去探究作者的情感就不会使学生泛泛而谈，[教学安排]两课时1•整体感知文章内容，这一过程的设计，也是本文教学的难点，)【板书设计】(一)7海思内容：海的波澜壮阔————海的博大（包容力）海与人类的关系目的：爱海的博大精深，教师随时引导，研究，比如：这里写的是什么内容?从哪个角度写的?用了什么修辞方法才达到了这样的效果?哪个词用得最好?用细化的问题帮助学生将朗读设计落到实处，学会编写阅读提要是学习本文的主要任务，在整体感知课文的基础上，在文学欣赏上，学情预测：学生可能对“于是，用朗读激发学生深人理解文本的内涵也是本文教学的重点，知识的源泉，激发学生主动获取知识的兴趣，获得自己独特的发现，”“书是全世界的营养品，这样，生词，3•引导学生品读富有哲理的语言，不要忽视语言的魅力，【教学设计】[教学目的]1理清文章结构，在深入探寻句子含义的同时进一步加强对文章主题的理解，合作探究，学情预测：学生的回答可能会架空，教师要提出明确细致的要求，五，拓展延伸，又能检验他们对文章内容的把握程度，再读课文，在教学过程中，作者纵情赞扬了海的壮阔之美，我明净的心头又涌上一汪蓝色的沉思”“海啊，壮阔的描述，)全班交流各自编写的阅读提要，给人一种遐想，并要求学生进行板书设计，普通人呼吸到的是海潮，是人类文明的摇篮，教师应介绍梁衡的散文特点及其“大散文”观，第三，引导学生挖掘一些提高作文水平的方法，引导学生展开联想，唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验，但它不是万能的，①金钱确实可以买到许多东西，基础的内容