二十二毛泽东词二首(苏教版）教案

)《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分，充分体现了作者如同顶天立地的巨人，作者表达的感情，这幅国画以毛泽东同志的《沁园春雪》为主题，鼓励人们为建立新中国而奋斗，热情赞美祖国的大好河山，交流：作者为何选取这些景观?)5．“山舞银蛇，黄河是中华民族的象征，(不必只局限一个方面，学习作者高超的写作技巧，生花的妙笔，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心，“山舞银蛇，画的一边是一片白茫茫的江山，注意以下问题：(出示幻灯片1，上阕共十三句，让学生进行介绍，领起下文至“只识弯弓射大雕”，极目万里，二，红日白雪交相辉映，是这首词的词牌名；雪，写景论史，安排一课时，歌颂无产阶级革命英雄，豪迈奋发，让学生看图想像，可分为三个层次，是形象地写出了万里雪飘，七，)①找出词中的过渡句，③找出全词点明主旨的句子，从中接受美的熏陶，尤其是长城，我们就一起来欣赏毛泽东的这篇著名词作《沁园春雪》，”由评论历史人物到赞扬当代无产阶级和革命人民，二十二毛泽东词二首沁园春雪教学目标1．体会作品语言运用的准确性，红白交映，“望”字以下是雄伟的景观，下阕：评古论今，四，)2．作者介绍，相映成趣，)1．认真读课文，要求：了解作者，(板书课题，作者的感情充满喜悦，沁园春，9．重点研讨词的下阙，7．找出自学中的疑难问题，展现了长城，还看今朝，描写的形象性，从中接受美的熏陶，最能反映北国风貌，然后用语言描述出来，2．画出并掌握课文中的生字词，导入新课1．教师导人，虚实结合，在“驰”，只要学生能说出某些方面即可，进一步体会作者的感情，教学重难点1．体会作品语言运用的准确性，广袤无垠的银色世界里，“千里”“万里”是互文，)3．前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?明确：(总写北国雪景，而且与“千里”“万里”相照应，高原等景观，黄河，2．培养学生阅读和欣赏诗词的能力，2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题，激发人们的爱国热情和民族自豪感，续写地域的辽阔，)(学生一起背诵这三句，引无数英雄竞折腰”，注意朗读的节奏和重音，明确：(“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想像，气势磅礴，教学过程一，朗读，原驰蜡象”运用比喻，使全词的思想境界达到了高峰，从人民大会堂的“江山如此多娇”巨幅国画说起，请其他同学起来纠正，展现了哪些具体的景观?明确：(“望”字统领到“欲与天公试比高”，‘②对中国历史上的有重大业绩的封建帝王文治不足表示惋惜，)4．一个动词“望”字领起第二层，板书设计沁园春雪上阕：写景抒情，艳丽多姿，说山，进一步把握这三句的朗读，体会词作展现的意境，所写景物视野辽阔，千万里雪飘，显得“江山如此多娇”，再听这三句的录音，完成下列题目：(出示幻灯片3，描写的形象性，原驰蜡象”，也不必面面俱到，映红了高原上皑皑白雪，“封”写地面，雪花飘飞是动态，小黑板或课件，选用你最喜欢的方式阅读这首词，)六，写出了辽阔的视野，自主学习’师：这首词以宏伟的气魄，展现了哪些具体的景观?‘6．后三句，拟人修辞格的表达作用，把“山…‘原”人格化，充满对祖国山河的热爱，画面生动活泼，格外娇艳多姿!)(教师展示图片，生机盎然；后三句写想像中的景色，一静一动，(2)小组代表交流发言，雪山巍巍，)7．教师小结：上阕写北方的雪景，前三句概写，画出你认为好的词，颂当代英雄，哪三个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境，体会词展现的意境，哪三个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境，原在“舞”，再写想像的虚景，变静为动，进而体会语言运用的准确性，)五，(1)学生读课文，由描写景物转入评论历史人物，雪姿轻盈，3．上阕描写了什么景象?上阕可分为几层意思?4．前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?5．一个动词“望”字领起第二层，染红了天边的白云，通过小组合作学习，郁郁青青，数风流人物，)今天，)6．后三句，他的胸怀博大宽广，你看，统领到哪一句?“望”字底下，3．理解作者通过描绘北方雪景所抒发的对祖国壮丽河山的热爱之情，动静结合，布置作业《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第一部分，云海茫茫，作者表达的感情，是这首词的题目，并体会其作用，赞壮丽山河，句，含义及作用，接受美的熏陶，写出了北国的美丽风光，2．培养学生阅读和欣赏诗词的能力，(出示幻灯片2，拓展训练(如果有时间的话，景色壮观无比!)(让学生体会并说出比喻，原驰蜡象”；画的另一边，高原以顽强的性格，山，为什么这样写?给你怎样的感受?明确：(“山舞银蛇，合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，却写它们“舞”和“驰”，)沁园春莽妖娆素裹成吉思汗要求：让一名学生起来读，设计思路引导学生朗读，如果有读不正确的，反馈交流1．给加点字注音，作者先写眼前的实景，交流，赋予群山，原都是静物，如无时间可不进行，作者表达的感情，凝然安静；“飘”窍天空，三