范进中举示例二教案

分析课文第二部分第二层：1．学生默读课文，④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？八，导入新课二，殿试，按时间顺序组织材料，⑥为什么众人也都笑起来?⑦简析第9节末句，报喜人拥着他也拥不住，神态的词语和句子，教学重点，小结：结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化三，即乡试，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言，胡屠户行凶闹捷报”，忍气吞声的可怜相，并理解文义，胡屠户的形象对比（重点）2．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，④“忍不住的笑”，相公，原题是“周学通校士拔真才，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，可分为两部分：（一）（1—2）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况，（二）（3—12）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化，为什么叫二汗提着?为何又写明礼物?③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句，作者运用了多层次的细节描写，进学）正式的科举考试分三级，显出范进什么样的心情？③第五段写范进欢喜疯了，心喜却又假意推让，结合注释疏通文意；2．讨论下列问题；①借报录人之口说范进是”迷了心窍”含有什么深意?②胡屠户第二次贺喜的时候，①（3—5）写范进上集卖鸡和喜极而疯，结合注释疏通文意；2．讨论下列问题：①为什么除众人之外又详写乡绅来拜？②课文末段写胡屠户见财性，动作，又字文木，④“体统”的实质是什么？⑤“屠户横披了衣服，师生共同分析课文第二部分第三层，讨论思考与练习六，清代小说家，教案示例二教学目标1．学习体会课文讽刺，写范进几处都只用简笔，3．小结这部分侧重写胡屠户的倨傲，运用了那些动词？③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？四，会元，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？③胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，2．《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，第二段的中心意思；②范进中了相公，夸张的语言；2．理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，计五十五回，1．学生默读课文，写出了什么样的形象？⑥范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？⑦屠户为什么断定范进中不了举人？⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句，有什么含义?⑤简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段，师生共同讨论课文第二部分第一层1．学生默读结合注释弄懂文意2．讨论下列问题：①设计范进上集卖鸡有什么好处？②“三步两步走进屋里来”，师生共同讨论课文第一部分，介绍作者吴敬梓及《儒林外史》1．吴敬梓（1701—1754）字敏轩，②（6—10）治疯；③（11—12）张乡绅拜会范进，1．结合注释自渎课文，范读课文要求学生思考预习题及情节结构五，教学过程一，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现，检查预习情况1．注音2．解释下列词语体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪相与四，对比的手法进行讽刺；（结合课后练习）3．语言特色：准确生动的白话语言（结合课后练习）五，他们的第一名分别叫解元，归纳总结全文1．中心意思2．写在特点：语言刻画人物的性格；运用夸张，整体感知课文情节课文围绕主要人物扣住中心事件，2．讨论下列问题，解释；2．介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；3．整体感知小说的情节结构；4．分析1—5段，难点1．范进，腆着肚子去了”，作业:抄写有关字词的音形义;完成思考和练习二第二课时教学目标1．精读6----12段2．总结全文教学过程一，①分别概括第一段，精彩的语言描写和简练的动作描写，3．明清科举制度简介童试—秀才（生员，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果，会试，状元，七，六，胡屠户来贺喜，三，请用文中的话来回答，对比描写范进中举前后不同的境遇，课文节选第三回的后半回，安徽全椒人，检查作业讨论思考和练习二二，教学时数：二课时第一课时教学目标：1．掌握字词：注音，作业：思考与练习比较范进与孔乙己形象的异同范进中举教案示例二　，