高中一年级《阿房宫赋》教学设计示例(一)教案

解题1．文体“赋”是中国古代一种重要的文体，熟悉课文，2段，6．第六层：歌台暖响……而气候不齐，希望从历史中吸取教训，2．完成练习二，体物写志也，四海一，流入宫墙，四，重点词：辇名——历乘车，学生背诵，委婉提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙，”体物写志，焉，秦始皇嫌都城咸阳人多，指导学生自读1，从而向唐朝统治者发出警告，三，写宫内奢侈的生活，不理朝政，检查背诵二，布置作业1．背诵1，西名——状直走咸阳：趋向，骊山北构而西折，重点词：兀：形——动，楼阁廊檐，借古讽今本文的写作目的是借古讽今，学生背诵，3．第三层：雷霆飞惊……有不得见者三十六年，借回领历史来向当地统治者进行讽喻，阿房出，大兴土木，风雨飘摇，二，取，指铺的手法，四段1．重点词：（1）秦爱纷奢：豪华（2）直栏横槛：栏杆（3）可怜焦土：可怜，我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》，律赋，写规模气势，2．第二层：覆压三百余里，不用青，并领起后文一叹再叹的笔调，音韵流畅的艺术风格，是前一段的扩展，写长桥复道，学生背诵，重点词：气候：环境气氛，重点词：鼎铛玉石，重点词：绿云：绿即青，而望幸焉：宠幸，指导学生自读三，2．理解本文详略适宜的写作特点，务声色，动——意动，而，本文属于文赋，名——状，不要重蹈覆辙，以及丰富的想象和奇特的夸张，3．总结：第3段用“嗟乎”紧承上两段的铺陈，布置作业1．背诵3，面积庞大，希望当世统治者引以为戒，3．学生对照书下注释疏通例文，写宫女众多，梳晓鬟也：晓梳鬟也，2．段落大意：第3段：写秦始皇的荒淫导致秦国灭亡，就在谓南营造新宫，写阿房宫的楼阁廊檐，写宫人的命运，2．预习3，转入对秦之历史教训的议论，总结：本段从宫人的情况和宫人的生活来写阿房宫内奢侈的生活，阐明兴亡自取的道理；“嗟夫”以下申述论据，（4）族：灭族（5）后人哀之而不鉴之：鉴，杜牧此文意在借古讽今，总结：本段从阿房宫的兴建背景，5．背诵全文，指出爱民与长治久安的息息相关，提醒唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财，2．背景本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，今天，重点词：钩心斗争：古今异义，2．第二层：明星荧荧……焚椒兰也，学生背诵，学生背诵，以寄托讽喻之意，一：名——动，歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮丽，规模，汉赋，把宝石当作石头，被砍光，学生背诵，学生背诵，夸张等多种手法具体描写阿房宫这一艺术形象，是赋的内容；铺采摛文，可惜；焦土：名——动，最后写民众的反抗，重点词；北构而西折：北，4段，教学重点及难点1．明确运用想象，水涡，二川溶溶，这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基，爱，4段，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，以……为鉴，学生背诵，议论使描写加强了深度的写作特色，”写了阿房宫的背景，《文心雕龙诠赋》中说：“赋者，摧枯拉朽，唐敬宗李湛年少即位，尽情揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难，赋体的流变大致经历了骚赋，4．第四层：燕赵之收藏……亦不其惜，第4段：总结历史教训，“呜呼”之后提出论点，把金子当作土块，4．理解并归纳“一，《阿房宫赋》教学设计示例(一)教学目的1．领会本文骈散兼行，铺也；铺采摛文，到秦之都没有完工，面积，三，5．第五层：长桥卧波……不知西东，最终落得亡秦的下场，使用了六组“使……多于……”的比喻句排比，像水涡，文赋多个阶段，不霁何虹：虹名——动，龙，整体把握1．教师范读，3．第三层：隔离天日，情不自禁，2．理解文章内容并背诵全文，写宫人的来历，4．第四层；五步一楼……矗不知其几千万落，名——动，四，蜀山兀，导入秦代时，把珍珠当作瓦砾，写阿房宫的面积，蜂房水涡：蜂房，变成焦土，天”等词语的用法，学生背诵，三，3．体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，希望唐朝统治者引以为戒，迅猛异常，好游猎，描写为议论蓄势，统一，此时的唐王朝已是大厦将倾，金块缕砾：把宝鼎当作铁锅，写歌台和舞榭，是介于散文和诗歌中间的一种体裁，划出疑难，赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注重铺陈和夸张；结尾多发议论，最后用“后人”，原来的宫廷狭小，（二）第2段1．第1层：妃嫔媵嫱……为秦宫人，作者连续慨叹，重点词：缦之：长久地，宫内的长桥复道，教学过程第一课时一，2．学生自读，五，像蜂房，2段（一）第1段：1．第一层：“六五毕，重点词：未云何龙：云，它就是阿房宫，隔离天日，一把火将它烧毁，族，出现之出现龙，据说大火足足烧了三个月不灭，直走咸阳，给人一种视觉上的美感，直到项羽带兵攻入咸阳，骈赋，第二课时一，学生背诵，出现彩虹，第4段讽劝后人引以为戒，四，高中一年级《阿房宫赋》教学设计示例(一)　，