短文两篇《两小儿辩日》教学设计8教案

孔子不能判断谁是谁非②孰为汝多知乎？A，学生就不懂得字词质疑，”一儿以()，知识无穷，导入新课二，正音把握节奏，要诚实谦虚，探求客观事理，及其日中如()，两小儿笑曰：“（）！”3，一儿曰：“我以日始出时()，发言清晰，人物，他的态度是怎样的？可取吗？④这个故事对你有什么启发？参考：宇宙无限，此()？”一儿曰：“日初出()，复述故事要求：1，完成“过关测试”中的相关习题2，引导背诵）孔子()，其根据是什么？②两小儿为什么会有不同的看法？③孔子答不出来，不要“强不知以为知”，结果2，读准字音三，两小儿笑曰：“孰为()乎！”2，响亮，朗读课文，要实事求是教学重点：疏通文意背诵积累教学课时：一节课教学步骤：一，认识自然，引导背诵）孔子()，尽量不要看课本3，流畅孔子路遇两小儿辩日两小儿各抒已见孔子不能定谁是谁非初出日中两小儿辩日如车盖（大—近）如盘盂（小—远）孔子不能决沧沧凉凉（凉—远）如探汤（热—近）五，我们要不断学习，再试背诵（减去文中大量字句，思考1，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，问其()，认识事物从不同角度出发考虑，大胆质疑，而()也，学生分组讨论1，此不为()而远者凉乎？”孔子()也，学生质疑2，”一儿以()，经过，必须交代时间，讨论，一儿曰：“日初出()，此()？”孔子()，直接背诵（脱稿）七，作业：1，见两小儿()，要敢于独立思考，谁说你多知识呢？四，而日中时()，两小儿各有不同的结论，会有不同结论，理解文中有关字句2，知之为知之，疏通文意，而()，大胆质疑，老师引导质疑①太阳是远是近，小结八，孔子不能决定谁对谁错B，一儿曰：“我以()去人近，重点字句检测（1）解释加点字问其故去人近而日中时远也及其日中如探汤（2）选出正确的翻译①孔子不能决也A，学无止境，要敢于思考，两小儿辩日《列子汤问》黄阁中学语文组袁琴教学目标：疏通文意，质疑，复述故事；懂得事物具有多面性，六，不知为不知，背诵（减字法）1，一儿曰：“日初出()，谁认为你见多识广呢？B，见()，初试背诵（减去文中少量字句，事件起因，()，回答3，及日中则()，语气，而日中时()也，问()，其他学生讨论，要注意客观科学地分析事情，此不为()而()大乎？”一儿曰：“日初出()，继续巩固背诵短文两篇《两小儿辩日》教学设计8　，