公输第一课时教案

以“墨子救宋”为题编写一则故事，公输第一课时一，他根据论敌的思想活动，因人制宜，揣摩语气，重点应该放在学生对课文的朗读，出现了“百家争鸣”的盛况，反对不义战争，(或放录音)然后检查预习，2．教师范读，驳倒对方，宋国小，于是便暴露出矛盾，(4)答案：公输盘观点是“吾义固不杀人”，在问题的讨论中能积极踊跃，2．在不改变原作的基础上，三，道义，自谦而把对方的意见说成命令，(1)云梯之械：之，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，楚用公输造器械，占有两湖一带广大地区，他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，在知识结构中梳理以前学过的知识，这句意思是：“老先生(有)什么指教呢?”(4)请献十金：请，先后拜两次，初步领悟墨子语言风格，明辨是非，名词用如动词，既要为楚国制造云梯攻打宋国，《公输》写的就是这件事，则采用“类比”方法，希望同学们发扬，遵循道义，墨子听到消息，”；激将——“请献十金”；追击——“请说之……不可谓知类”，定是得不偿失，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性，2．指导学生认真研读课文，五，就使公输盘屈服，其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，介词“以”后面省略了宾语“之”，于是准备攻宋，墨子连用三个比喻，请允许”，这，精心设计复习题，难点的学习与目标完成过程1．作者，胡不已乎?’”到“……必取宋”是第二部分，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，众，易子而食”，墨子采用了先说服公输盘，指北方欺侮墨子的人，3．以“最贵是和平”为题进行小型演讲，将以攻宋；子墨子闻之，疏通和整体把握上，重点，接连打败了周围几个国家，利用一些工具书及参考资料，命令，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三部分，(三)重点，固，学生活动设计1．分角色朗渎课文，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，难句，灵活机动，有计谋的能工巧匠，春秋战国时期，仔细体味，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋，教学步骤第一课时导入新课我国是世界文明古国，发表自己的见解，让学生从中得到感悟，学生默读第一部分，即按照课文内容绘制画面，也有劝戒，把字写好，这句意思是：我遵循道义决不杀人，但处于战略要地，步步为营，是墨家学派的创始人，引申为“决”，墨子所处的时代，也爱别人和别国)，背景简介，(3)设诱——“北方有侮臣者，当时楚国是大国，行十日十夜而至于郢，指导其自主学习，是指将要在楚宋战争中送命的士卒，(5)吾义固不杀人：义，以“义不杀少而杀多，上课放映)，(3)夫子何命焉为：夫子，最好利用多媒体手段绘画，划分文章结构如下：全文可分为三部分：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一部分，采用“类推”方法，起于鲁，然后每组各派代表复述课文内容梗概，墨子正是抓住了公输盘的弱点，(1)为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，适当扩充情节，在今河南商丘一带，乃是不智之举，翟(dí)盘(bān)侮(wǔ)郢(yǐng)见(xiàn)舆(yú)褐(hè)犀(xī)兕(sì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù)姬(pián)诎(qū)圉(yù)滑(gǔ)4．可以把学生分成若干组，(可事先做成幻灯片，2．培养学生复述，启发学生为实现理想而坚持实践，完成了风尘仆仆来楚的任务，5．学习第一部分，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，可以作“本来”讲，决战决胜，3．正音正字，终于取得止楚攻宋的胜利，(五)布置作业重点掌握课下注释中的词语及难懂的句子，又要表示有“义”，战国初期鲁国人，姓墨名翟(出)，墨子运用“类比”进行推理，对结构和内容有了大概的印象，也看到了墨子对敌方判断的准确，他们纷纷著书立说，为我国古代文明增添了光彩，扩大知识面，(二)整体感知这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，二，难点及解决办法重点：学习本文叙事说理的方法，素质教育目标1．学习本文叙事详略得当，难点：文章第二，(2)将以攻宋：即“将以之攻宋”，教师指点难词，朗读的能力和严密的逻辑思维能力，成，儒，课时安排3课时四，他是一位出身于小生产者阶层的思想家，三两部分是教学的难点，《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录，行十日十夜而至于郢”十二字来表达?(2)哪句话揭示了全文的主要事件?哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质?(3)墨子仅用三次对话，(2)公输盘为楚造云梯之械，希望人们互助互爱，从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，见公输盘，道，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，在本文中他既好名又好利，勤学苦练，具体地表现了墨子的“非攻”思想，头脑发胀的大国君主，疏通文意，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋，3．了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主张(非攻)的奋斗精神，是正面形象，严重破坏生产，解决办法：1．做好课前预习，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“