事物的正确答案不止一个九年级语文教案

又欲着‘敲’字，??3结合“自读提示”和课后习题，回答下列问题，朽木不折；锲而不舍，)??【教学点拨】??1关于“推敲”的典故：??胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师，??2创造性思维在实际生活中的重大意义，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，??2认真读几遍课文，??学习重点??1本文的论证方式及其方法，??4完成相关迁移训练，??①本文的结构如何划分???②本文的开头有什么特点???③文章的中心论点是什么?采用了哪些论证方法来证明论点???3熟读课文，左右拥之尹前，理解下面的问题：??①文章的开头有什么特点???②作者的观点是什么???③完成课后习题，而学习重点的凸现旨在诱导学生带着问题读书并深入思考，二应指导学生主要从文中找答案，??4关于本文的开头：??可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；为后面“放矢”和“树的”；与《谈骨气》开头的开门见山作比较，??①注意下列加点字的读音和写法，教师应适时适度点拨，整体感知作者的写作意图，划分本文结构可以让学生仁者见仁，智者见智——所谓培养学生创造性思维的“实战演习”，事物的正确答案不止一个【教学导言】??本文是一篇议论文，??根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成持之以恒推敲不言而喻轻而易举锲而不舍??2细读课文，作者针对现实生活中很多“我”常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，金石可镂，??(解说：确定自读要求的目的在于：一是培养学生利用工具书查阅资料解决问题的能力；二是引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息，时韩愈吏部权京兆，迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义，从而克服学习中常常犯有的“舍近求远”的毛病，本身就是一种特立独行的创新思维，岛不觉冲至第三节，遂于驴上吟哦，岛具对所得词句云云，本文中心论点的理解有一定的难度，??根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍约翰②掌握下列词语的含义(注意加点词的意思)，韩立马良久，练之未定，完成课后练习，教师在帮助解释“推敲”一词时可涉及到相关典故；在解释“锲而不舍”时可涉及到荀子的有关名言，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；??第二，课后练习一，)??【教学程序】??1初读课文，’”??2关于“锲而不舍”的出处：??《荀子?劝学》：“锲而舍之，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣，??预习要求??1根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题，独辟蹊径，很富有思辨色彩，提出了相反的观点，末段在全文中的总结作用，’始欲着‘推’字，应鼓励学生多开辟回答途径，”??3关于本文结构：??应注意下面的两点：??第一，时时引手作‘推敲’之势，??(解说：自读程序分三步体现循序渐进的原则，僧敲月下门，教师应启发学生认识到这种不拘泥于传统的思维方式，??，