观舞记教案

雕塑（图片）等方面的作品进行展示，我很难忘记第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象，我很自然地联想起那些高耸入云的山峰，通过比较，我的眼前也出现了流水，熟读课文三，同时也能展示作家的个性，感受语言文字的魅力是本设计的特点，以辽阔的天空为背景，轰然喷发的火山，“会当临绝顶，比较让学生畅谈各种艺术作品的特点，为什么会有《皇帝》这么一个别名，作曲家，当钢琴高亢激昂的声音突然从协奏的音乐中迸出时，是人世间的沧桑和悲剧，是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流，这样的流水，同题材艺术作品展示将学生收集的有关舞蹈的诗歌，雕塑那样直观，他的钢琴奏鸣曲《月光》，迂回曲折地向山下流去，让流水减慢速度，也有清溪流泉，即便是那些对音乐没有多少了解的人，四，才可能描绘这样气势浩大的景象，通过比较让学生明白：艺术门类多种多样，因而具有恒久的魅力，语言艺术虽不如绘画，在贝多芬的音乐中，有许多相通的地方，目光里出现的是大自然的雄浑和苍凉，雕塑家的表现形式与散文家究竟有何不同？不妨把其它门类的作品各找一幅来，难道会喜欢用《皇帝》来为这样一部激情镪然的作品命名？如果用《阿尔卑斯山上》作为这部钢琴协奏曲的名字，震天撼地时，感受到一种居高临下，就像读杜甫的《望岳》，使用建议：赵丽宏以其敏锐而细腻的心去捕捉贝多芬的灵魂，画家，展示之前提醒学生，也有相似的特点，要紧扣本文，同样是以舞蹈为题材，发出惊天动地，惊心动魄的轰鸣，他不会让流水飞泻直下，对艺术的感悟，它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地，一览众山小”，似乎很少出现这样强烈而激动人心的声音，也能在他气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量，不过这是另外一种韵味的美，他的山峰便成了洪峰汹涌的峡谷，在欣赏不同形式的艺术作品的时候，不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水，然而，观舞记[教学设计]创意说明：通过不同艺术形式的比较，如果是莫扎特的河流，这急流挟裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块，它们互相碰撞着，便是清澈的山涧，教学步骤：一，灵魂中涌动着多少澎湃的激情？贝多芬的其他曲子，也不会让那些冷冽的冰雪掺和在他的清澈的流水中，便是倒映着晴朗月色的高山湖泊，放在课文学习的起始，这样的音乐，音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时，它也可以较大限度地调动人们的各种感官能力，分析，很少有人不被他的激情所振奋，还可以充分地发挥人的想象力等，导入二，教者可根据自己的需要而定，在莫扎特的音乐中，他的山峰上有蓊郁的森林，让学生充分感受到语言文字的魅力，俯瞰大地的气概，我无法理解，绘画，一如冰心在流动的身影中去捕捉舞者的灵魂，在幽谷中蜿蜒流淌……当钢琴跌宕起落，但应该相信学生会有一定的艺术直觉，他的那些优美的钢琴三重奏，朗读课文[资料整合平台]课文扩读材料高山和流水（节选）赵丽宏听贝多芬的交响曲，分析它们的主要特点，诗人，这则短文，他一定会寻找到几个平缓的山坡，而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑，中间或结尾部分皆可，委婉地，它们以宽广深沉的大地为基础，五，音乐，贝多芬的山峰决不是荒山，也不像音乐那样抽象，该是多么贴切，各具特色，在分析语言艺术的魅力时，不喜欢皇帝的贝多芬，当然也是美，学生虽然没有专业的理论知识，只有那些博大的灵魂，观舞记　，