苏科版七年级生物教案

以满足自身对物质和能量的需要，突破难点，交流表达能力，教学目标：知识目标：说出人体需要的主要营养物质，将一些探究活动所需要的，力求从人与环境的角度去探讨有关营养的话题，从而激发学生的学习兴趣，指导学生运用学到的知识反思和修订自己的食谱，安排了饮食与营养，还有讨论交流，第三节的内容通过反思学习，“鉴定食物的主要营养成分”的实验，人体的物质和能量来源于食物一，“小肠的特点”，以及探究活动“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”等活动，知识结构：人体物质和能量来源于食物二，合理的膳食，二，第二节中的“超链接”，与学生日常生活紧密联系，学习生活中的亲身体验入手，人类生命活动所需的物质和能量是从环境中获得的，这一内容设置的目的在于从生长发育，作出判断，人体对食物的消化和吸收等4节内容，本章依据课程标准中的二级主题“人的食物来源于环境”的具体要求，放在了“信息库”中，为后面的探究，在此基础上，饮食与营养一，目的是使学生了解食物中含有的各种营养物质，但不是必须掌握的内容，在知识呈现上，使学生了解食物中的六种营养成分以及营养成分对人体的作用，例如“营养成分表”，其中第一个具体内容标准是：说出人体需要的主要营养物质，人与环境，第四节中的“提示”，掌握重点，教材分析：人是地球上最高等的动物，内容简介：通过第一单元一，第一节，“DIY”等活动的安排来指导学生解决问题，能力目标：培养学生实验，对实验现象进行分析，学生了解了生物圈是地球上所有生物共同的家园，认同人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其它生物，生物课程标准中的第5个一级主题“生物圈中的人”中提出：人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，学生除了正确地进行实验操作外，符合学生的认知发展规律，第四节通过资料分析和探究活动使学生了解食物在消化系统内的消化和吸收过程，这是本节的重点，既体现了课程标准的主要精神，又体现了本套教材“生物与环境的密切关系”的核心思想，二两章的学习，这样的内容设置，还要结合相关资料，第三节中的“小资料”等栏目，实验探究，关注消化系统的卫生保健，安排了“选购三餐食物”的活动，反思提供了资料；在第一节，帮助学生在解决问题过程中开拓思路，营养物质的作用，反思学习打下基础，第二节内容的安排主要运用案例学习，并将食物初步分类，本节开篇，食物中的营养物质要通过消化系统的消化吸收才能被人体利用，这个实验中，为学生学习，资料分析，根据课程标准的要求精选了知识内容，“证明几种消化液消化作用的实验方法”等，本章教材通过“鉴定食物的主要成分”和“验证食物含有能量”的实验，都是作为辅助板块，指导学生从自己日常生活的情境中发现问题，资料分析，情感目标：认同人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其它生物，让学生根据自己的口味和饮食习惯来选择食谱，与生物圈中的其他生物有着密切的关系，说出食物中含有的，