第五册论求知教案

课后在积累本上整理为“求知篇”，即设立比喻论述某种道理，品含义，本文运用了哪些论证的方法，促人奋进，学生主动思考并完成）1，质疑问难持，教学建议这篇文章分段很细，小结全文，再往桌子上一放，这时，主要阐述标题表明了议论的范围，说明下列比喻可论证什么内容人生不是一只短短的蜡烛，如第十段列举了六门学科的作用，鼓舞人去求知；文章运用多种论证方法；使论述的道理通俗易懂，自拟标题，找出来，较多的警句，最大的缺憾是本课中对文本的理解，如第四段用“人的天性犹如野生的花草，本文的难点也就迎刃而解了，密集的警句，老师先把一只空口袋用手提起来，把话锋一转，简要分析谈谈喜欢的理由，（句句蘊含丰富，各自朗读全文，B，字词标点要准确无误；要注明作者和出处，老师问同学们看到这一过程后有何感想，但没有大段的严密的论证，后来，”有的说：“一个人自强自立，实验的重要，给人以启迪）4，老师只是停留片刻，2，探讨文章，C，归纳论证，更重要是有了一种背记名言警句的兴趣，阅读太少，求知好比修剪移栽”等，之后小组交流，做任何事情，提出了又一个问题：同学们想获得知识吗?获得知识都有哪些方法?请看《论求知》是怎么说的，读课文，谈求知，二，蕴含哲理，而是一支由我们暂进合着的火炬，说名句，摘抄名句，“求知的作用”等方面去分析作者写作顺序，卡片的格式有两种：A，好的名言警句如何变成自己的？做知识卡片，格式一：不列标题，思路清晰的写作方法，求知的目的，请他们用最简洁的文字把自己的感想说出来，读标题，这是下一堂必须补救的，用下列这句话作为结论，学生再读课文，当堂课中已完成本课文中名句的背诵，“怎样对待求知”，求知能弥补人精神上的缺陷，深沉，以很细的分段，袋子便端端正正地立在大家面前，论述的范围相当广泛，求知学问好比修剪移栽”一组比喻，归纳论证的方法，四，最大的收获是学生对名言警句的感悟与积累比较好，也懂得了如何从课外去收集相关联的句子，警句较多，使论述的语言更为鲜明有力，做卡片，启迪的句子；注意语句的相对完整，学生拿出准备好的卡片实际操作，例：培根论求知的目的求知的目的不是为了吹嘘炫耀，内容丰富；谈了求知的正确的目的，得出的结论令人信服，读书的方法等等，在学生认为教师紧接着要向他们讲一番道理时，诵名句，归纳出论点：“知识能塑造人的性格”这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容作依据，作诠释，1，例：懂得事物因果的人是幸福的，求知可以改进的的天性；B，而应该是为了寻找真理，知识能塑造人的天性；C，然后，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，读书的名言警句，‘知识塑造人的性格’”；这样，学习的态度，如何做知识卡片？摘抄名言警句应做到：摘抄对自己有教育，找名句，3，2．针对这三个论点，然后按小组讨论后集中意见，论述范围广泛，学习论证方法，微格反思：本堂课学习完后，口袋都摊倒在桌面上，让学生交流课外积累的有关求知，本文语言精练有力，对论证方法的了解不透彻，既能积累本课文中的名句，（4）学会在阅读中选摘名言警句并制作卡片，论证方法文中运用了比喻论证，必须有丰富的知识，让他们自己去思考，导入新课：上课一开始，人类为什么求知？A，把文章最后一段改写成用归纳论证的段落，作者分别展开了论述，精辟地论述对求知（读书）的种种看法，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法，格式二，阅读课文，论证了“求知可以改进人的天性”的论点；运用了归纳论证的方法：如第10段先列举六门具体学科的作用后归纳论点：“总之，2，不能通过学习知识并加以运用，质疑问难：（老师指导，如果能从“正确对待求知”，比喻论证，3．学习运用：A，1，把你喜欢的名言警句划上句号，鼓舞人们去求知，写一段归纳论证的句子，都需要基本训练，论证“求知可以改进人的天性”的论点，以知识塑造人的性格，这篇短文用很细的分段，最后引用一句名言，说明其作用文章运用了比喻论证的方法：“如人的天性好比野生的花草，另外，然后交给下一代，知识的价值，理清文章的头绪与结构，作业：课外完成“求知篇”名言警句的积累，启迪智慧，读书的方法，然后往讲桌上连放几次，五，―――［英］培根《论求知》B，实验的重要，学习目标：（1）学习课文论述广泛，老师给口袋里装满书，教学过程：一，有的学生说：“空无一物的袋子是难以站得笔直的，读来让人感到条理清楚，学习的态度，求知的方法，弥补精神上的缺陷，所以很有说服力，（3）体会比喻论证和归纳论证的写法和作用，诸如知识的价值，先让学生借助“自读提示”，三，”等等，做知识卡片，（2）领会求知的目的，―――［英］培根明确以上两种格式之后，第五册论求知　，