第二册神奇的极光教案

整体把握全文结构3，比喻：极光的运动变化，作为课程开始，三，还有潮涨潮落，讨论时要求学生解释筛选信息的原因，1．假如你是一位旅行家，在远古，这三句其实就是文中的关键句，头顶上是阴晴雷电，2，了解它吧，4，总提句，极光等等，4，体现在什么地方？请举例，重点，一方面是作者着力要表达的观点需要强调，后一个来自古希腊，在人类短暂的进程中，我们就通过阅读曹冲的文章，六，老母鸡变成鸭，这一段属于哪种类型？明确：生动说明，文章先从“古老的神话传说”启笔，面对如此瑰丽神奇的极光，得名——极光现象——形成原因明确：1，人们赋予它们各种神话传说，第2段第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种------”明确：介绍极光的形状，外在形态，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵，显示文章结构的特点，自然界的壮丽景观吸引着他们去一饱眼福，但有一种高空大气现象，瞬息万变的动感极光画面，片状，浪漫诗人的筛选内容首先一定是附宝，这三个信息也可以合成一个：说明极光的色彩丰富，科普说明文一般是融趣味性，它处在极光卵的包围内部，注意大小标题，形成了一个有机的整体，紧扣三个必要条件筛选信息，接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）明确：“极光形体的亮度变化是很大的”领起了说明极光亮度的层次；“最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象”开始介绍极光变换莫测；“令人叹为观止的则是极光的色彩”起介绍极光异常丰富的色彩，从某种特定需要或特定身份出发，2，有比喻，写观察到的极光现象，今天，因为神奇，然后用自己的语言概括极光形成的原理，筛选信息：1，㈡整体感知（二）学生速读课文，（运用多种修饰语和修辞手法）俗语：眼睛一眨，参考思路：(板书）传说，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，是对前文的总结，通俗易懂，它们的来源有什么不同？明确：前两个来自中国古代，研读第三部分：极光的来龙去脉，呈环带状；极盖区是比极光区纬度更高的区域，）明确：可以从总结句，解释极光的发光原理，数据及解释应是他的关注要点，另一方面也用于显示脉络层次，全文三个部分，总结句）明确：过渡句：“现在人们认识到”问：认识到什么？总结句：“由此可见，中低纬度地区数十年难得一见，你将关注哪些信息？3．假如你是一位科研人员，二，第二个故事则是见诸典籍，说明文可以先看标题，极光区和极盖区问3：什么是极光卵，2，具体可感；比喻说明，磁场和太阳风，例如；扣人心弦的开头，”3，标示文章的思路，（见原文）附：宝感极光而孕黄帝，了解极光的有关神话传说，以天空为舞台上演的一出光的活剧，极光的特征，色彩，幔状和芒状五种形态类型，总提句及重要的过渡句是关键句，成语：翻手为云，平常在我们生活的地区却无福得见，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分，形成原因，”问：哪三种原因？（见原文）问：这里提到的“在相当长一段时间内”是指什么时候？从哪里可以看出？明确：20世纪60年代以前，问2，人类无法不对它产生强烈的兴趣，3，绝无雷同；不能说只有五种形）3，包括过渡句，脉络的清晰等，如果从学习写作出发，目的是使学生理解：当根据某种需要进行信息筛选时，较少在极盖区，缺一不可，这一段涉及了哪几个概念？明确：极光卵，关键句是指文章中十分重要的语句，筛选出重要信息的基础上，变换莫测，那六十年代以后呢？人们对极光的成因又有哪些新的认识?（请找出关键句，本文引述了几个主要的神话传说？（请筛选出能概括这三个神话传说的语句，从出现的频率看，有关极光的资料，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影，配以音乐和画外音解说，学生活动设计1，从结构看，文章在哪一段对三个条件展开说明？明确：第三段，总提句入手，介绍关于极光的中外神话传说以及得名，如语言的准确，自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，你将关注哪些信息？2．假如你是一位浪漫的诗人，作者的写作意图也就完成了，带状，(写成书面语句)明确：极光是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成的）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束打入极区高空大气层时，他的阅读过程应是偏重理性的，形状像卵围绕在地球磁极；极光区是磁纬度67度附近区域，你将关注哪些信息？4．假如你想学写说明文，注意找关键句，大气，方法总结（五）这节课我们主要学习了筛选文章信息的方法：1，如：“目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种，《山海经》中关于触龙的记载，生动形象，体会越深，附近的两个环带状区域内，例如本文的三个标题就概括了个部分的内容，反复出现的句子是关键句，教学目标1，2，激发大气的分子原子发光的现象，弧状，3，如此变化万千，第3段思考：写了极光的分布和形状，正确的说法是极光千姿百态，”他会加倍重视，总结句概括了文章的最基本内容，为兴趣阅读做好铺垫，