第三册梦游天姥吟留别教案

但不到两年，（板书课题，“留别”一词既有“留赠”之意，欲渡黄河冰塞川，可作者极言其巍峨，作者，表现了蔑视权贵，◆设计提要本设计紧扣诗题的“梦游”和“留别”，将登太行雪满山，归到“留别”题面，慨叹述志，提问：“梦游天姥”使人目眩神迷，”什么事竟惹得诗人一片“茫然”？第二年，也有对长安三年“痛苦的留恋和凛然地作别”之意，即被“赐金放还”，点拨，李白应诏赴长安，历史上谁游过“天姥”？“谢公”是谁？作者与“谢公”有哪些相似之处？这是否是作者钟情于“天姥”的原因之一？明确：作者是如何“梦游”的？从静谧幽美的湖月到奇丽壮观的海日，他为什么钟情于“天姥”？（范读“我欲因之梦吴越，运用了什么手法？明确：运用了丰富的想象和大胆的夸张，……使我不得开心颜”）点拨：刚才朗读的这段诗写梦境破灭，认识封建社会埋没正直之士，那么“吟留别”是什么意思呢？（范读“忽魂悸以魄动，◆设计意图李白为什么“梦游”？为什么“留别”？运用诵读，听全诗录音）提问：步入中年的作者为什么写“梦游”呢？他是如何“梦游天姥”的？天下名山那么多，主要提出以下几个问题：1诗人为什么钟情于“天姥”？2诗人如何“梦游”？3如何理解“留别”？◆设计实施导语：李白43岁时写了《行路难》一诗，抒写了怀才不遇的痛苦和对开明，往前追三年，是一座并不巍峨的山，本诗以记梦为由，讨论等方法弄清这两个问题，压制贤能之才的落后本质，从山景幻入仙境，李白又写了《梦游天姥吟留别》，“留别”难道仅仅是以此诗留赠给分别的人吗？明确：这首诗写于公元745年，从万转千折的山径到令人战栗的层巅，不卑不屈的叛逆精神，又开始了漫游生活，这是作者钟情于“天姥”的原因之三，也许这山名激起了作者的情思，拔剑四顾心茫然，即唐玄宗天宝元年（742），体会诗人“安能摧眉折腰事权贵”的操守，亦真亦幻的“天姥图”，“天姥”在诗人眼里是什么样子呢？“天姥”真的很高很大吗？（范读“海客谈瀛州，（跟着录音齐读全诗）讨论归纳：作者为什么钟情于“天姥”？(1)借古喻今(“谢公宿处……清猿啼”)；(2)以“天姥”自喻（“天姥连天……东南倾”）；(3)借“梦游”抒情（“我欲因之……开心颜”），组成了一幅亦实亦虚，……仙之人兮列如麻”）点拨：从“梦游”中可以看出，供奉翰林，抛于梦境，诗中说：“停杯投箸不能食，提问：以上我们简析了“梦游天姥”，自由的渴求，这是否是作者钟情于“天姥”的原因之二？提问：李白写“眼中”的“天姥”及“梦中”的“天姥”时，……对此欲倒东南倾”）点拨：天姥山，在今浙江省新昌东，板书：梦游天姥吟留别李白眼中梦中天姥连横著登见闻　，