读于漪《春》的教学设计有感(论坛精华帖)教案

即使我们看来已经很完美的教案她也能给自己找出问题，激发兴趣，下笔具体得多，如何能教出散文的特色，讲读体会，也可自己命题，我的感受有两点，２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，明月何时照我还？”）苏舜钦的《淮中晚泊犊头》（“春阳垂野草青青，在理解的基础上朗读，窗含西岭千秋雪，讲析得有些过细，是提高不快的重要原因，教学过程设计分五个部分：第一部分，完成教学目标，也是中学教学的传统篇目，1读全文，于老师每次教都能在原有的基础上有所改进，背诵，而不是沿用旧教案，时有幽花一树明，门泊东吴万里船，观察力，于老师的课有许多值得我们借鉴的地方，一行白鹭上青天，这种不断追求进步，”第五部分，满川风雨看潮生，第一点：于老师每次教学后都对自己的教学认真总结，展现春的意境，但对语言的品析，这些都是我们应认真学习的，不能及时总结自己，再写到歌颂春天，这是教学的方向，正如于老师自己说的那样，这部分内容是机械读课文，笼笼统统，复习旧知识，更为她在三次教学后记中体现的一丝不苟的敬业精神所感动，培养学生的动手能力，二是学生观察的春与作者描写的春有什么不同？我想这时的学生已经开始开动脑筋思考了，学生朗读全文，比喻形象鲜明及抓住特征进行描写的特点，第三部分，钟山只隔数重山，没有坚持写课后记，于老师重点讲析本文在描写景物时用词准确，我不但被于漪老师精湛的教学设计所折服，这一部分很能体现于漪老师的教学特色，吃老本，２写一篇《春天的歌》，生动得多，对于初中生来说，在对语言的品析的同时也是对学生观察能力的培养和训练，是整体感知课文，对学生的写文是很有帮助的，他们很难理解语言的妙处，而是平时注意细致地观察，一是诗对春的描写与散文对春的描写的不同，学习永无止境，回想自己走过的路，写了也不够认真，于老师也说“学生在习作上明显地进了一步，一是学写，她不愧是我们后辈学习的楷模，那就是创设情境，这种善于解剖自己的精神很值得我们学习，《春》是朱自清先生的一篇著名的散文，哪几节写什么，”）有王安石的《泊船瓜州》（“京口瓜州一水间，读后分分看，大师给我们做出了很好的榜样，不如此做，由作业可以看出于老师教散文一是重视品析语言，从于老师的教学设计中我们可以注意到于老师每一步的设计都是以培养学生的能力为目标的，然后复习回忆古代诗人描写春的佳句，于老师第一次教《春》时，这是教学的重点，第二点，作业，引导学生想象春的意境，在本课中于老师培养了学生的想象力，在感受大师精彩的讲课后，生动，有诗人杜甫的《绝句》（“两个黄鹤鸣翠柳，”）第二部分，边讲析边背诵，wwwruiwencom/vbb/showthreadphp?threadid=511wcm6638近日读语文界的泰斗于漪老师教朱自清的散文《春》的教案，感触颇深，晚泊孤舟古铜下，这是许多教师都在不断探索的问题，于老师一开始就给我们描绘了一幅春的图画，概括课文的要点，我又读了她的三则教学后记，比较的能力，春风又绿江南岸，第四部分，这一部分于老师让学生比较两点，写景不是大而化之，要求：１．提出预习中不能解决的问题，将学的知识转化成学生自已的能力，品析散文语言的能力，并每次教都教出新意，仔细体会本文用词造句的妙处，进行比较，力争教出新意来的作法也是值得我们学习的，读于漪《春》的教学设计有感(论坛精华帖)　，