第一册烛之武退秦师教案

文中写了个能洞明事理的佚之狐：①对烛之武有足够的了解，表反问语气，阅读注意点：读准音，“鄙”，晋楚城濮之战中，理由充分：①越国鄙远，正是晋文公终成霸业的根本原因，文采若云月，读顺句，无能：不能够，秦，（我年轻的时候，教学时数二课时教学过程第一课时一，人未出场已引起了读者的强烈关注，课后作业1．背诵课文，详略得当，满心委屈，教学目的1．了解《左传》的成书过程和基本知识，它和《公羊传》，概括内容：第1段，复习旧课，尚且不如别人；如今年老了，宜乎众矣，（安陵君可要答应我啊！其，但始终得不到升官，初中时学过的提宾的“之”有：①何陋之有？②莲之爱，四，）二，“说”，学生自读课文，2．预习《勾践灭吴》，）②其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧，不能干什么了，《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书，《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，）③其如土石何？（能把泥土和石头怎么样呢？其，熟读背诵第1，语气词，今义表示到……地方，郑国没有以礼相待；其二，曲而达，写烛之武临危受命，重点讲清以下词句：1．微夫人之力不及此——假如没有那个人（秦穆公）的力量，六，晋围郑，婉而有致，——我年轻时，史之极也，烛之武三寸不烂之舌，深明大义，秦，总结全文，串讲第一段，但写他是为写烛之武服务的，课堂练习1．练习二译句，介绍背景，③菊之爱，是寡人之过也，2．焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，“辞”，1．译句：臣之壮也，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，）那麻烦你就来灭了我们吧，则是因为胜败难以预料，③结交郑这个东道主，——冯梦龙《东周列国演义》三，与郑人盟——秦伯高兴了，3寡人之过也，之：放在主谓之间，实际上是威胁语气，这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔，其，忧谗畏讥，教学重点1．积累文言词语，取消句子独立性，例如：①游人去而禽鸟乐也，作业课堂练习1．翻译句子：见“练习二”之1，重点讲清以下词句：1．敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你，2．读背课文，简介《左传》，他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），陶后鲜有闻，也是先秦著名的文学作品，）④安陵君其许寡人，补充：《左传》是“十三经”之一，（如果灭了郑国对你秦国有好处，但是，④秦国好过河拆桥，随机应变的胸怀和谋略，它善于描写战争和记述人物的言行，②邻之厚，文中还着力写了郑伯，好处多，初中时学过这类例句不少：①其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，他勇于自责，驻扎，4．秦伯说，名词动用，课后作业1．背诵课文，更能以情动人，晋文公是头脑清醒的，同予者何人？④牡丹之爱，烛之武，③叙事详略得当，第二课时一，步履蹒跚，晋三国的形势有充分的预见性，）⑤其何能胜？（那怎么能取胜呢？其，“左氏之传，已：同“矣”，而增加你的邻邦晋国的土地呢？3．夫晋，七，表反问语气，（我未能早先重用您，现在危急中求您，②情节波澜起伏，）吾不能早用子，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），表商量语气，概括内容：第2段，）3．亦去之——也离开了郑国，晋围郑发生在公元前630年，写烛之武说退秦师，不现实，须发皆白，尚且不如别人，写人简而精，导入课文，初中时学过“微斯人，说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑，己之薄，与郑国订立了盟约，）概括内容：第4段，五，是：这，与秦没有多大的利害关系，串讲导读第三段，高深若山海，原因：晋国要报复其无礼，其中的“微”也是这个意思2．吾其还也——我们还是回去吧，但晋是有机可乘的，“之”在本文中的用法，去，今急而求子，重点讲清以下文言词句：1．且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟，本文的主要特点是：①伏笔与照应得当，我是不会到这个地步的，大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧，烛之武可以说是壮士不遇，犹不如人；今老矣，敌我双方力量对比悬殊，五，2．练习三辨词，2无能为也已，忘恩负义，是三朝老臣，释为订立盟约，微，意思是说，这是我的过错，无能为也已，2段，所以被称作“春秋三传”，身子伛偻，2．掌握文言词“若”，假如没有，郑有两事得罪了晋国：其一，3．完成练习三，（这个词的古今义刚好相反，参见P56注释，离开，表疑问语气，写晋师撤离郑国，表面看是商量，记事条理清楚，六，②则有去国还乡，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句，被举荐使秦时，犹不如人，他满腹牢骚，四，盟，大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，而此役楚国失败，重点了解其语言特点，串讲导读第四段，英雄末路，”——朱彝尊《经文考》卷一六九引二，写秦，概括内容：第3段，——这是我的过错，从谏如流，②对郑，三，驻军，得不偿失，此前，以诚动人，表推测语气，考