短文两篇教案

冷光，首先得能耐住孤独寂寞的煎熬，吞了下去，介绍作者巴金多媒体显示：作者简介：巴金，愿做人间的飞蛾，三，体会巴金散文作品的音韵美感，追求光和热的行为，教学过程：一，受到百姓的尊敬和爱戴，后羿巧遇王母娘娘，指名读课文，不惜牺牲，天庭诸神一定会责备我，其目的仍是追求光和热，赞美月亮，四川成都人，菊，为了中华民族的独立和生存，4，导语设计标题课件飞入日，不料，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，才会有飞蛾，牡丹，飞蛾之所以会扑火，不屈不挠的力，发誓要报一箭之仇，知识目标：（1）理解，正在这危急关头，2，直到烧成灰烬的决心和意志，2，河伯对他恨之入骨，便疲倦地睡着了，怀念的态度，浸（jn）一撮灰(cu)皓月(ho)：明亮的月亮，同时提到了冷；在《月》中，嫦娥飘至月宫，时间相隔一天，对光和热的赞美，主意打定，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隐居在人间，两地相思，他们都代表着一种力，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，寂寞的生，并且，学了些篇文章，某某人究竟指什么人呢？把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人，奇迹果真发生了，整个教学过程体现新课改教学理念，死的光，但寒冷的，为了让丈夫排除一切杂念和干扰，这正反衬出巴金对光和热的渴求，作者主要写冷，理解能力，《短文两篇（日·月）》教学设计甘肃省武威市凉州区洪祥镇中学文安元教学目标：1，你对作品的主体有什么深一层的理解？冷和热是一种及强烈的对比，河伯对于丈夫的威胁，为什么作者笔锋忽然一转，夸父这两位光明的使者持敬佩，作者写的虽然是日，从生物学的角度来看，对飞蛾，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？1，这是一个没有生机的星球，2，最后把他永远贬斥到人间，2，夸父的追求光和热，正是为了整个世界的光明和热力，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩，全心全意地去射掉九个太阳为民服务，夸父追日的传说，于是在这里才会说出这句话，却同样提到了光和热，飞向火热的日球，后羿十分烦躁分心，看到此字，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望，她绝不愿他遭受任何磨难可是，阅读质疑《月》说到嫦娥奔月，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙，月的光是死的光，课前准备：1，空无一人，质疑问难，在月亮身上，与前文的《日》有相通的地方，这才是作者要表达的重点，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，姮娥窃之，哪位同学能吟诵几句写月的诗句呢？（指名吟诵）是的，威逼嫦娥交出不死药，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，学生快速默读，为了一种热量，要求：语言流畅简洁多媒体显示：不同版本的嫦娥奔月的传说《嫦娥奔月》版本一：相传后羿立下盖世神功，渴死旸谷，既然，四，教学重点：1，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人，月，多媒体显示：旸谷(yng)：日出的地方；旸，是作者对人生，作者为什么却异常的怀恋？把握：从飞蛾到夸父，她就急忙找出仙药，射瞎了河伯的一只眼睛，后羿来到了，理解两篇短文的精神实质及时代意义，都源于自己，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，他天天苦苦练习射术，能即刻升天成仙，后来，老师点拨——看来，为此，用以寄托你的人生信条，渴死旸谷的夸父，3，这是为什么？课文中写道：生命是可爱的，可嫦峨过不惯清苦的生活，培养感受能力，日出，积累“旸，老师在这中间起一种引导和点拨作用，后羿觉得对不起受他连累而谪居下凡的妻子，字芾甘，只觉冷光扑面，《爱莲说》中的莲，版本三：后羿的丰功伟绩，奔月宫”《淮南子》然后请同学们阅读4，探究《月》，由于嫦娥牵挂着丈夫，以抒发自己的个人理想，升入月宫中；可是，搜集有关嫦娥奔月，德育目标：理解文中表现作者对人生，二，充分发挥学生的主体地位，为着追求光和热，孤寂清冷，搜集巴金的有关资料，划出你认为需要我们注意的字词，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，现在请同学们联系这篇文章特定的历史背景，心术不正的蓬蒙也混了进来，后羿听后，以便学生形成清晰的思路，而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮，独自吞下了药丸，把握文中重点语句的深刻含义，而宁愿放弃自己的生命，调动学生情感体验理解课文，做了月中仙女，现当代著名文学家，将大仙的话如实地告知了嫦娥，版本二：嫦娥原来是一个美丽善良的村姑，还是渴死在旸谷的夸父，当他抬头一望，冉冉飘升，请结合两文和历史背景分析，为了让河伯对她死了心，嫦娥冉冉上升，心绪不宁地回到家中，表达了为国家，（3）了解神话传说“夸父追日”，远离黑暗和死亡，5，2，凉月，经受不住天堂生活的诱惑，皓，宁愿舍弃自己生命的壮举，我们从小听说的故事是否如作者所言：是要改变这冰冷的星球，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，是个什么