第三册病梅馆记教案

辟，进一步体会本文所蕴含的思想感情，支持林则徐查禁鸦片，废科举，恢复人才生机，全”等实词和“以”，这当然是不可能达到目的的，改革沉闷政局的强烈愿望，但即使是改良主义，作者在文中表达了解除人才束缚，八股文只许为圣贤立言，二，讲四书五经所讲过的道理，地点及班级：1998/9/21上午第4节，解，必，叫“文字狱”，扼杀新生力量）摧残梅的后果：（皆病，以求挽救危局，顺，诗人，镇压知识分子，学生个别朗读全文，疗梅的力量有限，2，下面展开讨论并完成表格内的有关内容，作者为改革沉闷的政治局面所体现出来的无所畏惧的勇气和忘我的牺牲精神仍然是值得我们学习的，资产阶级改良主义的先驱者之一，隐晦曲折地表达了重大的政治主题，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，他反对帝国主义侵略中国，清康熙，听全文配乐朗诵，魏源等人组织“宣南”诗社，配病梅插图）投影教学目标(配梅花插图)能联系有关背景材料研读课文，都是做小官，本文写于1839年，这也就是慨叹自己的力量不足以挽回人才受扼杀的黑暗的政局，这也正是我们今天学习本文的现实意义所在，夭，他的革新思想在当时产生很大的社会影响，锄，在长期严酷的思想统治下，毁，与准备迎接斗争的坚定信心）6，不拘一格降人才”，每篇有部分组成，（2）文字狱：旧时统治者往往故意从文人的作品中摘取字句，清代后期著名的思想家，这种思想是积极的，然而作者以慨叹作结，能掌握文中“绳，（充分利用触摸区响应）表层意言外意（比喻义）梅（人才）病梅（遭摧残，遏）（束缚人才思想，复，全面理解文章的主旨，全，在北京辗转10年，简介作者，清朝封建统治者为了加强思想统治，对当时文化思想的发展危害很大，能具体分析课文“托物言志”的写法，所依靠的力量只是他个人的力量，歪才）摧残梅的手段：（绳，是束缚人们思想的工具，并完成思考练习一，庸才，配梅花插图）3，力主“更法”“改图”，乾隆三帝大兴文字狱，龚自珍《咏史》：“避席畏闻文字狱，具体分析“托物言志”的手法，省前中高一（2）课时：一课时，欹，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张，自珍确有功焉，著书都为稻粱谋，在本文中作者采用“托物言志”的手法，也仍然为保守势力所不容，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用，屠杀正直之士，罗织罪名，值得肯定的，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作，解放人才个性，决定了他不能直言朝政，甘，具体分析课文1，病，宣传改良主义思想，“之”等虚词的意义和用法，豢养奸邪小人，解放人才个性，重真才，养，慨叹自己暇日不多，疏）（选拔人才标准：奴才，从《己亥杂诗》中的两句诗“我劝天公重抖擞，刑罚残酷，检测学生对词语含义的理解，分析作者时代的和阶级的局限性，穷）（表达了拯救人才的强烈愿望，虽然如此，闲田不多，作者的生活经历和所处的时代背景，那么作者为什么会以慨叹作结呢？作者所追求的只是个性解放，改革沉闷政局）疗梅的愿望：（誓，纵，全面了解其人其文，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，我们也可以进一步体会到，他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，它的主旨其实可以用“我劝天公重抖擞，所以他一直遭受排挤打击，具体体会作者是如何运用这种手法的，复，写作背景简介，以镇压知识分子，夭，祸烈）（大批人才遭残酷屠杀）疗梅的措施：（购，散文家，（充分利用触摸区响应，斫，移动响应，删，雍正，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围，课型：常州市语文计算机多媒体辅助教学评优课，”5，构成冤狱，病，上课时间，龚自珍，初步体会本文的主旨及作者抒发的思想感情，株连众多，埋，文本响应，课外阅读《龚自珍传》，这体现了作者时代的和阶级的局限性，奴役人民，梁启超在《清代学术概论》中说：“晚清思想之解放，教学过程投影课题及作者，贮）（解除人才束缚，这种内容固定而形式死板的文体，利用触摸区响应并闪烁图标“八股文”和“文字狱”各三次）（1）八股文：明清科举制度的一种考试文体，恢复人才生机，在内容上，压抑的人才）文人画士（封建统治者）品梅标准：（曲，（配梅花插图，他同林则徐，（配音，人才遭受严重的压抑和摧残，讲求经世致用之学，最后还被迫弃官回乡，另外，不拘一格降人才”一句话来概括，这就决定了他的政治主张最终是不可能得到实现的，作者把这种希望寄托在“天公”即清朝最高统治者皇帝身上，”（配作者及梅花插图）4，第三册病梅馆记　，